Page 198 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
P. 198
refereNcIAS
ActiGraph GT9X Link and bluetooth samart for research grade analysis, ActiGraph Inc. Pen-
sacola, Florida, USA®) (Polar Inc, Finlandia ®), Retrieved from http://actigraph-
corp.com/products-showcase/activity-monitors/actigraph-link/.
Armijo de Vega, C., Ojeda-Benítez, S., Ramírez-Barreto, E. y Quintanilla-Montoya, A.
(2006). Potencial de reciclaje de los residuos de una institución de educación supe-
rior: el caso de la Universidad Autónoma de Baja California. Ingeniería, 10(3), 13-21. Y LA PRÁCTICA
Bonvecchio-Arenas, A., Fernández-Gaxiola, A., Plazas-Belausteguigoitia, M., Kau-
fer-Horwitz, M., Pérez-Lizaur, A. y Rivera-Dommarco, J. (2015). Guías alimentarias
y de actividad física en contexto de sobrepeso y obesidad en la población mexicana.
Ciudad de México: Academia Nacional de Medicina (ANM) y Academia Nacional
de Medicina y Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Intersistema
Editores. Recuperado de https://www.insp.mx/images/stories/2015/Noticias/Nutri-
cion_y_Salud/Docs/151118_guias_alimentarias.pdf. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA
Bravo Mercado, M. T. (2012). La UNAM y sus procesos de ambientalización curricular. Re-
vista Mexicana de Investigación Educativa, 17(55), 1119-1146.
Campos de Carvalho, M. y De Souza, T. (2008). Psicologia ambiental, Psicologia do Desen-
volvimento e Educação Infantil: integração possível? Paidéia, 18(39), 25-40. Doi:
https://dx.doi.org/10.1590/S0103-863X2008000100004
Díaz Encinas, J. y Fuentes Navarro, F. (2018). Desarrollo de la conciencia ambiental en niños
de sexto grado de educación primaria. Significados y percepciones. CPU-e. Revista
de Investigación Educativa, (26), 136-163. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082018000100136&lng=es&tlng=es.
Domingues, S. C., Kunz, E. y Araújo, L. C. (2011). Educação ambiental e educação física:
possibilidades para a formação de professores. Revista Brasileira de Ciências do Es-
porte, 33(3), 559-571. Doi: https://dx.doi.org/10.1590/S0101-32892011000300003
Flores Moreno, P., Salazar, C., Gómez Figueroa, J., Barreto Villa, Y., Valdovinos González, EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
O., Vicente Rivera, J. y Del Río Valdivia, J. E. (2016). Medición del tiempo efec-
tivo de la clase de educación física y su impacto en el gasto calórico en escolares
de nivel primaria del municipio de Colima, México. Sportis. Scientific Journal of
School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 3(1), 34-49. Doi: https://doi.
org/10.17979/sportis.2017.3.1.1766
Gallegos-Sánchez, J., Ruiz-Juan, F., Villarreal-Angeles, M. y Zamarripa Rivera, J. (2018).
Etapas de cambio en la práctica de actividad física de tiempo libre en estudiantes
de secundaria de Victoria de Durango, México. Retos, 0(35), 196-200. Recuperado
de https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/66878.
188