Page 216 - COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN
P. 216
Novick, P. (2005). Ese noble sueño. La cuestión de la objetividad y la profesión histórica
americana. Cambridge/New York: Cambridge University Press.
Peña, F. (2002). El hombre sin argumentos. Una introducción a la clínica psicoanalítica.
Madrid: Editorial Síntesis.
Prudente, R. y Ribeiro, M. (2005). Psicanálise e ciência. Psicologia: Ciência e Profissão,
25(1), 58-69. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932005000100006.
Pulido, E. (2008). Sobre la neutralidad de la ciencia. Revista Electrónica de Humanida-
des, Comunicación y Educación Social, 5(3), 171-178. Recuperado de http://publica-
ciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/view/599/1517.
Rouse, H. (2013). El objeto del conocimiento precientífico, el objeto de la ciencia y el
objeto del psicoanálisis. NODVS XLI. Recuperado de http://www.scb-icf.net/nodus/
contingut/article.php?art=504&rev=60&pub.
Sánchez, A., Sánchez, P. y Sánchez, F. (2005). El psicoanálisis: ¿qué tipo de ciencia es?
Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 25(96), 93-111.
Sánchez-Domínguez, J. (2016a). Estudio de caso: una manera de investigar en psicoa-
nálisis. Ajayu, 14(1), 7-22. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?scrip-
t=sci_arttext&pid=S2077-21612016000100002&lng=es&tlng=es.
Sánchez-Domínguez, J. (2016b). Una crítica de la racionalidad científica acerca
del abordaje del parricidio. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 16(31), 263-
280. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pi-
d=S1657-89532016000200263&lng=es&nrm=iso.
Sánchez-Domínguez, J. (2017). Herculine Barbin y la problemática del verdadero sexo. 206
Ajayu, 15(1), 104-126. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=s-
ci_arttext&pid=S2077-21612017000100007&lng=es&nrm=iso.
Santamaría, R. (2002). Acerca del método psicoanalítico de investigación. Universida-
des, 22, 49-63. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37302307.
Sauval, M. (1998). Ciencia, psicoanálisis y posmodernismo. Acheronta, Revista de Psi-
coanálisis y Cultura, 6. Recuperado de http://www.sauval.com/articulos/sokal3.htm.
Schanzer, M. y Wheeler, I. (2010). Jürgen Habermas y la problemática de la neu-
tralidad valorativa: ¿es posible una ciencia social crítica? Papeles de Trabajo.
Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-
cultural, (19) Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttex-
t&pid=S1852-45082010000100003&lng=es&tlng=es.
Verdugo, C. (1997). El mito de la neutralidad de la ciencia. Revista Diálogo Iberoameri-
cano, (10). Recuperado de http://www.ugr.es/~ri/anteriores/dial10/18-10.htm.
Zaidel, R. (2010). Ciencia y psicoanálisis a partir del seminario XI. En laboratorio de
criterios científicos: Universidad Popular Jacques-Lacan. Recuperado de https://
psicoanalisisyciencia.wordpress.com/2010/05/15/ciencia-y-psicoanalisis-a-par-
tir-del-seminario-xi/.
Comprender y transformar la enseñanza a través de la investigaCión