Page 171 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

favor de políticas y decisiones que incidan en la dinámica de organizar, transmitir y producir el
saber.

El tutor de posgrado, además, debe estar preparado para promover las diferentes modalida-
des que existen de tutoría, es decir, individuales, grupales, autodirigidos, aprendizajes basado
en problemas, a distancia, etc. (Martínez, Laguna, García, Vásquez y Rodríguez, 2005). El éxito
Y LA PRÁCTICA el tutor para activar los conocimientos previos de los alumnos y para vincular las actividades
de cualquiera de estas formas de tutoría, por supuesto, depende de las habilidades que posea

asignadas con las situaciones de la vida real de los tutorados, lo cual implica las siguientes
acciones:

VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA (función instructiva), con los consiguientes elementos de formación intelec-
• Impartir destrezas y conocimientos en un determinado sector del saber

tual y cognitiva.

• Estimular la formación de actitudes intelectuales y morales hacia la cien-
cia (función tutorial).

• Contribuir a la búsqueda de las verdades científicas (función investiga-
dora).

Asumiendo que la educación de los posgrados se orienta hacia la profesionalización de los sa-
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
beres en los campos específicos, así como hacia la fundamentación, el diseño y la realización
de un proceso investigativo en busca de la generación de nuevos conocimientos, a continua-
ción se mencionan algunas de las responsabilidades que ejerce el tutor de ese nivel educativo
en ciertas universidades del mundo (p. ej., Universidad del Sur de Australia, Universidad de
Canterbury de Nueva Zelanda y Universidad Concordia de Canadá):

• Inducción: Consiste en una exploración detallada que el tutor realiza so-
bre los antecedentes académicos e investigativos del tutorado.

• Tutoría: Se relaciona con una guía que el tutor elabora sobre la naturaleza
de la investigación, así como los estándares esperados y aceptados sobre
el proceso teórico y el campo de la investigación. Esta responsabilidad tam-
bién se vincula con la revisión de los avances y las sugerencias para mejorar.

• Etapas finales: Son los procedimientos finales de la investigación sugeri-
dos antes de la obtención del grado, los cuales incluyen comentarios finales,
borrador final de la tesis y preparación para el examen oral.

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