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60 Apuntes de Investigación en la Enseñanza de Idiomas

Algunos de los beneficios que ciertos autores resaltan del uso de las canciones en la enseñanza del
inglés son: favorece la memorización, adquisición de vocabulario y pronunciación, da oportunidad a
tener actividades lúdicas, ejercicios creativos, además de mejorar las cuatro habilidades que implica
la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Larraz, (2008). Bernal, Calvo, (1999). Silva, (2006)
citado en Bernal y otros, (2010).

En otro orden de ideas, Itziar (2014) menciona que es necesario que en el aula se generen condicio-
nes que permitan motivar al estudiante, pero al mismo tiempo, que les lleve a reconocer el valor del
conocimiento de la lengua extranjera y en consecuencia, la importancia de su correcta enseñanza.
Por lo que en su estudio, intenta buscar un enfoque didáctico que sea enriquecedor para ellos; en
donde su principal aporte sea el uso de la música en el aula. Pues defiende, que además de ayudar
al desarrollo de las cuatro habilidades básicas del idioma inglés; también tiene un sinfín de ventajas
en propiciar los proceso cognitivos como emocionales.

Por otro lado, Castellanos & Garzón (2013) encuentran, derivado de una investigación realizada,
el que una gran cantidad de estudiantes que han trabajado con canciones durante el proceso de
aprendizaje han tenido experiencias sumamente positivas, hasta el punto que la gran mayoría re-
portó deseos de emplear su uso en el aprendizaje de un segundo idioma; en donde, de igual forma
que los demás autores que han sido reportados en este trabajo, notan que existe una gran ventaja
en el desarrollo de habilidades comunicativas y al mismo tiempo, promueve la motivación; asimismo,
beneficia el trabajo colaborativo.

Es notorio que en diversos estudios en donde se miden las habilidades que se desarrollan, así como
los conocimientos que se generan; las canciones y la música significan una excelente herramienta
para incentivarles y al mismo tiempo, para motivar a los alumnos y con ello, romper con las ideas de
frustración o los sentimientos de rechazo hacia el aprendizaje de una segunda lengua. Es entonces,
que se justifica de manera breve pero contundente el trabajo realizado para con los adultos mayores,
a partir del uso de canciones.

Metodología

La presente investigación, se concibió como de tipo aplicada y transversal, con alcances descriptivos
y exploratorios; esto en razón de que se busca generar propuestas que sirvan como referente para la
construcción de cursos especiales de enseñanza del inglés para adultos mayores; esto, con base en
la descripción del objeto de estudio, así como en la exploración de sus rasgos y características. Por
otro lado, se considera transversal, puesto que se realizó en una sola aplicación, dentro de un curso
desarrollado con estos fines específicos, mismo en el que se realizó la aplicación de los instrumentos
diseñados para tal efecto: cuestionario, encuesta en diseño de escala estimativa, Bitácora COL.

Así, se considera a este trabajo de tipo cuantitativo, con relación a la búsqueda de las percepciones
que un grupo de 25 adultos (entre 40 y 72 años) generó sobre el papel que jugaron las canciones
en su proceso de aprendizaje del idioma inglés; para lo que se utilizó una encuesta de tipo escala
estimativa y que permitió conocer la manera en la que estos consideraron que las canciones les
motivaron a aprender; evidentemente, contrastado con su idea inicial sobre el inglés y los obstáculos
que creyeran tener al ingresar al curso. Es importante mencionar, que esta investigación se realizó