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92 Formación emprendedora, un diagnóstico en educación superior

Conclusión

La importancia de realizar un diagnóstico de la formación en emprendimiento en una institución
de educación superior, trasciende las fronteras de la propia organización educativa. La naturaleza
de la temática abordada con este estudio se perfila en dos sentidos. Por un lado el papel de la
universidad en un marco social de responsabilidad que le compete, esto, en la formación que

ofrece a través de una de sus funciones sustantivas como es la docencia.

Aunado a esto, la generación de nuevos conocimientos se convierte en un espacio de obligada
oportunidad para el mejoramiento de la formación universitaria. Y finalmente, la tercera misión
que implica un vínculo interactivo y dinámico con el mundo exterior.

Por otro lado, la implicación a cada sujeto, para cada estudiante-egresado en tanto constituye la
plataforma para incursionar en un plano de crecimiento personal y profesional con impactos en
los ámbitos social, económico y cultural primordialmente.

De ahí que, aproximarse a reconocer el estado actual de la formación emprendedora en la Uni-

versidad Veracruzana particularmente ha permitido reconocer que, en lo general, la población
estudiantil estudiada cuenta, desde un perfil psicológico que implica la creatividad, la innovación,
la autonomía, el razonamiento lógico, la autonomía y la toma de decisiones, con atributos para
ser emprendedor.

Asimismo, los resultados muestran que la población tanto estudiantil como académica, consi-
dera que la institución ofrece, a través de sus planes y programas, elementos de formación en
emprendimiento.

Finalmente, los estudiantes encuestados, además de lo que han aprendido en el nivel licenciatu-
ra, en su mayoría manifiestan estar interesados en participar en estudios de posgrado orientados
a dicha temática, así como incursionar como emprendedores.