Page 10 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

Presentación

Este libro reúne seis trabajos elaborados por integrantes de la Escuela Normal Urbana Federal “Pro-
fesor Rafael Ramírez”, de Chilpancingo, Guerrero, México, muchas de las ideas que aquí se ex-
presan fueron desarrolladas, debatidas y reconstruidas a través de la experiencia profesional en la
enseñanza de las matemáticas. Otras se fueron construyendo a lo largo de trabajos en el campo
educativo. En la mayoría de ellas la reflexión teórica de hoy se vio favorecida por las experiencias
llevada a cabo a través de los proyectos conjuntos diseñados como cuerpo colegiado siempre con-
tando con el apoyo de las autoridades de la institución que han permitido reencontrar permanente-
mente ese vínculo entre los diferentes planteamientos teóricos, producción de materiales y el trabajo
profesional como docentes.

Se reúnen experiencias docentes, de investigación y de producción. Se escribe acerca de una mate-
ria importante y a la vez densa en un intento de continuar integrando, reconstruyendo la práctica con
la teoría. Se escribe desde el hacer y sostenemos que es posible seguir haciéndolo siempre que la
reflexión y el análisis crítico permitan volver a pensar los aceres y entender las prácticas de los con-
textos que les otorgan significación. Preocupan los problemas teóricos y prácticos de los docentes
en el aula, pero se describen experiencias y propuestas con el objeto de favorecer el desarrollo de
la profesión docente.

De esta forma encontramos trabajos como el de María Dolores Adame Villa en donde se presenta un
análisis de los elementos ausentes para la aplicación de procesos de enseñanza aprendizaje, enfo-
cando solamente en la asignatura de Matemáticas, durante la formación de docentes en la Licencia-
tura de Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria, a través de diversos resultados,
evidencias y documentos relevantes.

La asignatura de Matemáticas generalmente se ha considerado como la disciplina con mayor grado
de dificultad y pocos docentes son los que desde el inicio mencionan que es fácil, esta concepción
no solo es generacional, es histórica, así como su utilidad, pero la dificultad recae en los procesos
de enseñanza.

Josefina Herdosay Salinas presenta la opinión de una maestra formadora de docentes en relación a
los aspectos que impiden el aprendizaje de las matemáticas en escuelas telesecundarias de la región
centro del Estado de Guerrero, cabe señalar que lo anterior surge porque este fenómeno se presenta
de manera constante, y para observarlo adecuadamente, se elaboró un registro en quinto semestre
de las visitas de supervisión correspondientes al ciclo escolar 2016-2017 de 12 normalistas a las
aulas en donde en ese entonces practicaban, esta información se complementó con las experiencias
vertidas en las plenarias de evaluación, así como también en intercambios de opinión con compañe-
ros formadores de docentes en reuniones de evaluación de semestre.

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