Page 165 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

Fijado este objetivo, a continuación se presenta una reseña y algunos planteamientos con-
ceptuales en relación con el origen de la tutoría, la evolución de las acepciones ligadas a la
acción tutorial y tutor, la tutoría en el contexto global y nacional, así como las características
del perfil del tutor de posgrado. Esto permitirá tener una visión más concreta sobre las grandes
responsabilidades que tiene este profesional para la consecución de una educación de calidad
centrada en el sujeto-alumno.

reSeñA Del DeveNIr HIStórIcO De lA tutOríA-tutOr

Los primeros testimonios conocidos sobre la acción tutorial se encuentran en la cultura griega.
Sócrates, por ejemplo, fomentó el “conocimiento de sí mismo” como mecanismo prioritario
de la tutoría. Platón, por su parte, se enfocó en la necesidad de determinar las aptitudes en
los sujetos, mientras que Aristóteles abogó por el desarrollo de la racionalidad a partir de los
intereses individuales.
Estos primeros tutores planteaban a sus discípulos diversos cuestionamientos para que fueran
conscientes de su propia ignorancia y para que consiguieran por sus propios medios la co-
rrección y el camino de la verdad sin aceptar paradigmas impuestos por criterios de autoridad.
Luego, en los albores del siglo IX, la figura del tutor se apoyó en una autoridad que le permitía
acompañar y guiar los conocimientos y el estilo profesional del estudiante (Asociación Nacio-
nal de Universidades e Instituciones de Educación Superior[Anuies],2011). En esta época, la
instrucción estaba a cargo de maestros individuales, quienes, haciendo énfasis en la conso-
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
lidación de la fe del tutorado, orientaban a su discípulo no solo para que desarrollara todo su
potencial intelectual, sino también para que llevara una vida correcta y de respeto hacia los
demás.

Otras de las figuras resaltantes que se pueden mencionar en torno al trabajo del tutor es santo
Tomás de Aquino, quien vinculó el conocimiento con las potencialidades humanas. Asimismo,
cabe resaltar el rol desempeñado por pensadores como Pascal, Berkeley, Kant o Marx, quie-
nes fomentaron lo significativo de la educación y la experiencia en la toma de decisiones, así
como el conocimiento de las aptitudes personales.

A grandes rasgos, esos fueron los primeros pasos de lo que hoy se conoce como tutorías, una
labor que en principio fue concebida como un proceso mediante el cual una persona sabia
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA
ayudaba a otra —perteneciente a una clase social de élite— que necesitaba ayuda para desa-
rrollar determinadas habilidades o conocimientos. Sin embargo, entre 1830 y 1840 surgieron
nuevas leyes en los países europeos que fijaron la obligatoriedad de la educación, con lo cual
surge la tutoría como acompañamiento en el proceso de escolarización de los alumnos.
Y LA PRÁCTICA

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