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17 Apuntes de Investigación en la Enseñanza de Idiomas

Resultados

Pudimos observar que el 100% refirió a alguien de su familia que habla inglés, y en la descripción
el 76% indicó que se trata de un familiar directo. Siguiendo con el uso y frecuencia del idioma, los
alumnos reportaron que en un 92% lo utilizan fuera del salón de clases, describiendo en sus respues-
tas que su mayor utilización es cuando viajan a Estados Unidos (32%). Las actividades con mayor
reporte de contacto con idioma fueron el uso de apps y redes sociales con un 90%, seguido por la
música en inglés con el mismo porcentaje, seguido por ver contenido en televisión (73%) y escuchar
la radio con un 58%. En cuanto al grado de confianza con el idioma, las respuestas principales fueron
confiado con un 60% y medianamente confiado con un 32%. Los estudiantes reportaron que es muy
importante el aprender inglés (80%) y en los motivos para aprenderlo citaron que la razón principal
es que será necesario para su carrera (85%), seguida por el deseo de viajar y conocer personas
extranjeras (75%) y el gusto por el idioma fue la tercera razón con un 65%.

Conclusiones

De acuerdo a lo presentado en esta investigación, los alumnos cuentan con motivación para el
aprendizaje de inglés como segunda lengua, pues observan actividades dentro de la clase relacio-
nadas con componentes tradicionales del idioma, así como en su vida cotidiana. Al responder de
manera positiva al propósito que tendrá este idioma en sus vidas profesionales, entendemos que
aún existen razones que justifiquen investigaciones similares, para entender lo que motiva a las
nuevas generaciones a seguir invirtiendo tiempo y esfuerzo a su desarrollo en una segunda lengua.
Debemos señalar que, las peguntas de investigación fueron contestadas en su totalidad, habiendo
una relación estrecha entre las percepciones de instrumentación y motivación del uso de un idioma
extranjero, claramente visible en los valores porcentuales del análisis.

Referencias

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