Page 73 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
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combinación de conocimientos explícitos puede generar tecnologías o com-
ponentes. Esta fase se puede comparar con la combinación.
5) Expandir el conocimiento: El nuevo concepto creado, validado y modela-
do avanza y se dirige hacia un nuevo conocimiento, en un nivel ontológico
diferente, dentro de un proceso interactivo y en espiral denominado distribu-
Y LA PRÁCTICA nuevo ciclo de conocimiento propagándose de manera horizontal y vertical
ción cruzada de conocimiento. Este conocimiento nuevo puede generar un
dentro de la empresa, es decir, intraorganizacionalmente. Pero también este
conocimiento se puede extender, y puede afectar el conocimiento de em-
presas filiales, de clientes, de proveedores y de otros agentes externos a la
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Figura 4. Modelo de cinco fases del proceso de creación del conocimiento organizacional
empresa, o sea, interorganizacionalmente. Así, el conocimiento no termina
cuando se crea un arquetipo, sino que “la creación de conocimiento orga-
nizacional es un proceso interminable que se actualiza a sí mismo continua-
mente”.
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
Fuente: López et al. (2008, p. 3) con base en Nonaka y Takeuchi (1999)
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