Page 129 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

Tengo la impresión como profesor o investigador que en ocasiones no se les da
seguimiento a los recursos; […] que en algún momento se compran algunos sitios
y después ya no existen; y ya no los puede uno seguir accesándo [sic]” (comuni-
cación personal, 2 de marzo de 2015).

Como se observa, los docentes opinan que la infraestructura tecnológica de la institución es
escasa, deficiente y limitada; además, indican que no existe un programa de seguimiento en
cuanto al uso y a la utilidad de la infraestructura que ellos hacen de las TIC en sus trabajos
como docentes del centro universitario.
Por su parte, los coordinadores de carrera comentan lo siguiente con respecto a la implemen-
tación de las TIC en el centro universitario: “Nosotros en este momento como departamento
no tenemos (…) la capacidad pues este, administrativa, ni gestora para poder ofrecer a los
profesores cursos, no nada más de Moodle (…), o de las TICs [sic] en general” (coordinador
de carrera uno, comunicación personal, 10 de febrero de 2015). El coordinador de carrera tres
añade:

El primer problema es que la universidad tenga esas redes abiertas y suficientes
para todos; para nuestro caso aquí en Trabajo Social tenemos un promedio; hace
mucho, 6 meses, no recuerdo cuánto, que nos pusieron una red disponible; re-
sulta que esa red se satura; no es suficiente; no les da abasto a mis estudiantes y
por lo tanto entonces, no se puede utilizar (comunicación personal, 11 de marzo
de 2015).

Esta apreciación coincide con lo expuesto por los docentes, pues predominan las condicio-
nes carentes de infraestructura tecnológica. Debido a ello, los docentes se ven obligados a
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
realizar su labor de enseñanza con la escasa presencia de las TIC. Además, parece que existe
la preocupación por no contar con las habilidades tecnológicas necesarias para la docencia,
ya que mencionan que no reciben capacitación o que la institución lo hace de manera muy
esporádica. Esta percepción, sin embargo, contrasta con lo explicado por el coordinador de
carrera dos, quien opina que esas condiciones no son tan deficientes:
Bueno, a través de los… este, de los fondos federales en algún momento se logró
acceder a recursos para comprar software, para comprar hardware, para equipar
un laboratorio y en los últimos tiempos se ha logrado que, por ejemplo, todos
los investigadores tengan su computadora, el acceso a internet por lo menos las
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA
propias bases de datos que tienen en biblioteca, el acceso a revistas electrónicas
y este a muchos de los recursos informáticos que hay en este momento de bases
de datos (comunicación personal, 12 de febrero de 2015).

Por otro lado, es más positiva la percepción desde el trabajo de las academias —según la
UdeG (2017), se define como academia a la “agrupación de profesores de materias integradas
Y LA PRÁCTICA
por ejes cognoscitivos o disciplinares, bajo la responsabilidad de un Departamento (p. 4)—.
Una muestra de ello es la percepción del presidente de academia uno, quien considera que a
pesar de las condiciones mencionadas, los docentes utilizan de manera exhaustiva y diversi-
ficada la tecnología, y también reconocen que existen alternativas por medio de las cuales se
119