Page 135 - FUNCIÓN Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN

Persico, D., Pozzi, F. and Goodyear, P. (2018). Teachers as designers of TEL interventions. British
Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN
Journal of Educational Technology, 49, 975-980. Doi: https://doi.org/10.1111/bjet.12706

Saborío, S. (2018). Modelo para el diseño y producción de un multimedia para el curso Recursos

Didácticos para el Aprendizaje del Inglés. Revista Electrónica Calidad en la Educación
Superior, 9(2), 358-380. Doi: http://dx.doi.org/10.22458/caes.v9i2.2153

Sáez, J. M., Cózar, R. y Domínguez, M. C. (2018). Realidad aumentada en Educación Primaria:
comprensión de elementos artísticos y aplicación didáctica en ciencias sociales. Digital
Education Review, 34(1), 59-75.

Salas, R. A. y Salas, R. D. (2019). Impacto de la red social Facebook en el proceso educativo

superior de las matemáticas considerando la ciencia de datos. Nóesis Revista de Ciencias
Sociales y Humanidades, 28(1), 23-42. Doi: http://dx.doi.org/10.20983/noesis.2019.3.2
FUNCIÓN Salas, R. A. y Salas, J. A. (2018). Simulador Logic.ly ¿Herramienta tecnológica para facilitar el

proceso enseñanza-aprendizaje sobre las Matemáticas? Revista Dilemas Contemporáneos:
Educación, Política y Valores, 5(3), 1-25.

Salas, R. A., Vázquez, J. J. y Lugo, J. L. (2016). Uso del avatar en el proceso de enseñanza

aprendizaje sobre las aplicaciones de las derivadas. Revista de Comunicación de la SEECI,
39, 71-84. Doi: http://dx.doi.org/10.15198/seeci.2016.39.72-88

Sampedro, B. E. (2016). Las TIC y la educación social en el siglo XXI. EDMETIC, Revista de
134 Educación Mediática y TIC, 5(1), 8-24.

Yoshioka, S. R. and Ishitani, L. (2018). An Adaptive Test Analysis Based on Students’ Motivation.
Informatics in Education, 17(2), 381-404. Doi: 10.15388/infedu.2018.20