Page 145 - LA INVESTIGACIÓN: CUANDO PARA RESOLVER UN PROBLEMA, ANTES HAY QUE CREARLO

La investigación: cuando para resolver un problema, antes hay que crearlo

una participación activa de los docentes.

Para ello, se debe descartar el falso supuesto de que los universitarios dominan a cabalidad las acti-
vidades comunicativas relacionadas con escuchar, hablar, leer y escribir (Barrio del Campo, Borragá,
Pérez y Castro, 2005). Por ende, es necesario capacitar a los docentes en estas tareas, quienes en
ocasiones suelen ser especialistas en un área de conocimiento específica, aunque sin la base didác-
tica necesaria para realizar el quehacer docente (Vidal y Manríquez, 2016).

De manera general, estos hallazgos evidencian la necesidad de atender los retos que plantea la
práctica de hábitos de estudio adecuados en los estudiantes de nuevo ingreso, los que sin des-
atender los matices que se presentan coinciden con los resultados encontrados en indagaciones
similares donde los problemas de lectura, concentración y distribución del tiempo suelen ser una
constante tanto en carreras administrativas como en otras licenciaturas. Por eso, estas habilidades
deben enseñarse y practicarse de manera conjunta con otras disciplinas involucradas en los planes
de estudio para trascender la idea de que el aprendizaje solo se limita a contextos formales.

cONcluSIONeS

Identificar las áreas de oportunidad que presenta la práctica de hábitos de estudio en alumnos de
nuevo ingreso matriculados en la universidad representa un aspecto medular en la mejora continua
144 para optimizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Por ese motivo, los resultados en-
contrados en estudios como el presentado en estas páginas deben orientar los trabajos de rediseño
y reestructuración curricular, pues de ese modo se pueden orientar de mejor manera las actividades
que el docente desarrolla en el aula.
Asimismo, las prácticas declaradas en los documentos institucionales se deben acercar más a las
prácticas cotidianas, pues el desarrollo de hábitos y estrategias eficaces para el estudio en los
universitarios no solo permitirá concluir exitosamente la licenciatura recién iniciada, sino que sentará
las bases para un desempeño eficaz en el campo profesional y personal. En consecuencia, no se
debe procurar solo la enseñanza de técnicas, métodos y procedimientos para el estudio eficaz, pues
la vida cotidiana también demanda este tipo de conocimientos que igualmente se deben saber usar
en los momentos indicados. En otras palabras, debe fomentarse en los estudiantes la autonomía del
aprendizaje y la facultad para tomar decisiones, regular el propio aprendizaje y conseguir las metas
trazadas, lo que exige no solo saber ejecutar los procedimientos estandarizados, sino también tener
conciencia de cuándo y por qué emplearlos.

Finalmente, y haciendo referencia a los resultados globales conseguidos, se puede afirmar que en
promedio 46 % de los estudiantes de nuevo ingreso que participaron en este trabajo no dominan
más de cuatro de las dimensiones analizadas. De hecho, solo 6 % de los alumnos declaró hábi-
tos aceptables en las ocho dimensiones examinadas, de ahí que se destaquen como áreas de
oportunidad la lectura, la distribución del tiempo, el ambiente físico y, en algunos casos, la concen-