Page 87 - DOCENCIA E INVESTIGACIÓN, MECANISMOS DE REFLEXIÓN Y CAMBIO EN LATINOAMÉRICA

REDES 02

CARACTERÍSTICAS DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA EDMODO
En el ámbito educativo, los aprendientes de una lengua extranjera (LE) están inmersos en un en-
torno cambiante, lo cual hace que se involucren más y más con las diferentes innovaciones tecno-
lógicas que se encuentran de manera libre en la web. Por tal motivo, se dice que, en la actualidad,
los aprendientes no se pueden limitar a las instituciones educativas, ya que cada individuo se
encuentra en un continuo y cambiante proceso de aprendizaje. Al respecto, Ramos (2007) señala
que “un aprendiente de una lengua extranjera activa numerosos recursos de aprendizaje de forma
individual, influido por el entorno sociocultural en el que está inmerso” (p. 67). Muchas páginas
web, aplicaciones y otras plataformas —a las cuales se puede acceder desde cualquier dispositivo
móvil— se han convertido en parte de la vida cotidiana de muchos jóvenes, es decir, son parte
de la cultura de las generaciones actuales. Estos cambios sociales no deben ser obviados por los
profesores de LE; al contrario, debe motivarlos a asumir un rol diferente del tradicional y adaptarse
a esta nueva concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los jóvenes estudiantes se encuentran familiarizados con plataformas sociales, por lo que no es
raro que las redes y plataformas constituyan hoy en día el mayor foco de interacción social e inter-
cultural de los nuevos discentes en la Educación 2.0. El hecho de aprender a utilizarlas como una
herramienta educativa y, en concreto, para la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras es,
prácticamente, una obligación del docente para desarrollar la competencia intercultural y digital de
sus estudiantes (Martín Sampedro y Cuadros Muñoz, 2012).

A continuación, se enlistan algunas de las características más importantes de esta plataforma educativa:
1. Se trata de una red social destinada al intercambio de materiales entre docentes y alumnos
Esta herramienta fue fundada en 2008 por Jeff O’Hara y Nick Borj. Docencia e investigación, mecanismos de reflexión y cambio en Latinoamérica
2. Existe una gran diversidad de grupos y comunidades divididas por áreas de estudio, lo cual
permite el contacto con profesionales del mismo campo.
3. Se enfoca a estudiantes, profesores y padres de familia.
4. Fomenta el trabajo cooperativo y colaborativo entre alumnos y docentes.
5. Permite establecer una comunicación efectiva y constante entre el docente y sus alumnos.
6. Permite potenciar el intercambio de recursos educativos, estrategias, conocimientos, ideas y
opiniones, intereses, etc. entre los miembros.
7. Permite la creación y distribución de contenidos y materiales para la clase.
8. Sirve de enlace entre la clase presencial y la virtual.
9. Es accesible, flexible y de fácil manejo debido a que su interfaz es muy intuitiva.
10. Sirve de medio para fomentar el autoaprendizaje.
11. Permite el uso de herramientas de evaluación y autoevaluación.
12. Sirve de herramienta para difundir la investigación.
13. Permite a los miembros ganar confianza al escribir en otro idioma.

Finalmente, cabe señalar que, con esta herramienta, al constituirse como plataforma educativa, se
tiene un mejor seguimiento de las actividades establecidas en la clase. Es así como la interacción
entre los miembros de la clase es relevante para el aprendizaje, de tal suerte que el tipo de inte-
racción va desde profesor-estudiante y pasa siempre por la computadora, incluyendo también la
posibilidad de interactuar con los padres de familia, según sea el contexto escolar. En la siguiente
imagen se distingue en detalle cómo se dan las interacciones vía Edmodo.

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