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8 Apuntes de Investigación en la Enseñanza de Idiomas

El Uso de Augmentative Language Boards en la Enseñanza del

Inglés a Niños con Parálisis Cerebral: Un Estudio de Caso

María Amelia Xique Suárez

María Esther Damian Espinosa

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Palabras claves: comunicación aumentativa, parálisis cerebral leve, sistema Pictográfico de co-
municación, tablero de comunicación.

De acuerdo a Páez (2001) la profesión del docente siempre se ha considerado como una de las
más importantes para el desarrollo de cualquier sociedad ya que, en sus manos está la formación
de nuevas generaciones no solo porque se les transmiten conocimientos y se instruyen sus mentes,
sino por el papel de educador y formador que éste desempeña, pero, como la misma autora men-
ciona: “para formar, hay que estar formado” (Páez, 2001: 3). En el caso de los futuros docentes de
inglés, los alumnos deben desarrollar tanto la competencia metodológica, así como, la comunicativa
para poder llevar a cabo la enseñanza de la lengua extranjera en cualquier nivel educativo (básico,
media superior, superior y posgrado). En cuanto a los contenidos del Plan de estudios, éstos deben
ser acorde a lo que la sociedad demanda en ese momento por lo que se debe proporcionar a los
alumnos, las herramientas adecuadas para responder a esas necesidades. Sin embargo, esto no
sucede regularmente ya que generalmente, sólo se toman en consideración a los miembros de la
sociedad que son mayoría, olvidándose de aquellos que son minoría como por ejemplo, los que
tienen alguna capacidad diferente y aunque existen organismos como la UNESCO, la ANUIES que
recalcan la necesidad de incluirlos, esto ha sido implementado de manera parcial ya que, no en to-
das las instituciones han incluido en sus planes y programas temas relacionados a la inclusión, por lo
que muchos profesores se enfrentan al problema de enseñar a alumnos con capacidades diferentes
sin los conocimientos suficientes.

Tal es el caso de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés de la Facultad de Lenguas de la BUAP
donde se forman docentes en la enseñanza de lenguas (inglés o francés) y en cuyos programas aún
no se incluyen temas relacionados a la enseñanza de una lengua extranjera a alumnos con capacida-
des diferentes, por lo que la formación de los futuros profesores de inglés no es completa. Es decir,
el futuro profesor de lenguas no es consciente de que durante su trayecto como docente, encontrará
alumnos con capacidades diferentes ya sea de manera particular o en un salón de clases y que de-
berá hacer uso de estrategias y métodos para poder enseñar la lengua extranjera a ese estudiante,
mismas que en su momento, no fueron contemplados en el currículo de su licenciatura.

La presente investigación se centra precisamente en un estudio de caso donde una egresada de la
Licenciatura en la Enseñanza de inglés de la Facultad de Lenguas de la BUAP se enfrenta al reto de
enseñar inglés, de manera particular, a un niño de cinco años con parálisis cerebral leve, lo que la