Page 61 - Formación emprendedora, un diagnóstico en educación superior
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Formación emprendedora, un diagnóstico en educación superior 57
Una de las competencias básicas para el emprendimiento es el pensamiento creativo e innova-
dor, es decir, aquel que según Waisburd (2009) se utiliza en la creación o modificación de algo,
introduciendo novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar
algo existente. En este ámbito, la creatividad, considerada por Martín (2011) como una serie de
respuestas dominantes débiles, y una distribución de la fuerza asociativa en un número de res-
puestas habituales, juega un papel de relevante importancia.
En este entendido, las respuestas de los encuestados se orientaron –acorde a los datos expre-
sados en los gráficos que anteceden- en más del 90 % a afirmar que tienen capacidad para
visualizar problemáticas sociales, a partir de ello y con base en sus competencias, crear ideas
novedosas para sustentar propuestas orientadas a modificar dichas problemáticas.
No se debe soslayar que aun cuando es mínima la proporción 7 %, existe una parte de los en-
cuestados que se manifestaron indecisos en cuanto a su opinión sobre este tema.
