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52 Formación emprendedora, un diagnóstico en educación superior

Técnica e instrumentos de recolección de datos

Dadas las características de la investigación, y las condiciones bajo las que desarrolló la técnica
elegida para recolectar los datos fue la encuesta, y el instrumento un cuestionario diseñado ex
profeso para la investigación. Una vez elaborado, se dispuso en línea para su lectura y respuesta;
para ello se utilizó la opción Google Drive de Google. La dirección electrónica para visualizar el

cuestionario y responder a los reactivo se le mandó a cada profesor o persona designada, para
apoyar la aplicación, junto con un archivo en donde se le daba instrucciones para el llenado del
cuestionario, por parte del alumno, de manera sencilla, al igual que en el caso de los profesores.

Descripción de los instrumentos

Dado que la población sujeto de estudio contempló tanto a estudiantes como a profesores, se
derivaron dos ejemplares, uno para cada categoría de esta población. Ambos cuestionarios te-
nían la finalidad de conocer el estado actual de la formación de emprendedores en su trayectoria

en la Universidad Veracruzana.

El cuestionario para estudiantes constó de tres apartados, el primero estudia los atribu-
tos: pensamiento creativo e innovador, tolerancia al riesgo, competencias generales y autonomía
(control sobre el trabajo); el segundo de preguntas sobre actividades de emprendimiento, de co-
nocimientos, habilidades y valores que proporcionan las experiencias educativas de los progra-
mas académicos; el tercer apartado de ocho ejes de formación, los cuales integraron característi-

cas de la personalidad, competencia para abordar proyectos de emprendimiento, administrativo,
financiero, legal, recursos humanos, responsabilidad social, ambiental y TIC.

Por otro lado, el cuestionario para profesores integró dos apartados. El primero también
consta de preguntas sobre actividades de emprendimiento, de conocimientos, habilidades y
valores que proporcionan las experiencias educativas de los programas académicos. El segundo
de igual manera consta de ocho ejes de formación, los cuales contemplaron características de la
personalidad, competencia para abordar proyectos de emprendimiento, administrativo, financie-
ro, legal, recursos humanos, responsabilidad social, ambiental y TIC.