Page 20 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

contexto, es decir partiendo de lo general a lo particular, hasta llegar a conocer al alumno. Este en
el diario trabajo dentro del aula expresa sus dificultades por aprender matemáticas, fenómeno que
se da especialmente en el aprendizaje de la aritmética, siendo esta la base de nuevos contenidos en
esta ciencia.

Por las historias de vida de los docentes adjuntos, se percibe que uno de los factores que puede
impactar en el aprendizaje de las matemáticas es el contexto, queda claro que no determina que se
den los aprendizajes, pero si llega a influir, dependiendo en donde se encuentren los alumnos. Cabe
mencionar que, comúnmente, dentro del ambiente de algunas telesecundarias, existe un nivel eco-
nómico bajo, de una manera muy notoria, se considera que este es un primer elemento que inter-
viene en el tratamiento de dicha asignatura, porque los alumnos se predisponen a que sus estudios
llegarán hasta el nivel secundaria y que ya no seguirán estudiando por falta de recursos económicos,
visualizan que ingresarán en el campo laboral con algún oficio, esto hace que no tengan interés por
obtener conocimientos complicados de áreas científicas. Si se observa la vida de un adolescente, las
influencias contextuales marcan su educación. No es lo mismo que el chico se desarrolle en libertad;
por ejemplo, en un pueblo, a que viva en una gran ciudad o a veces en comunidades grandes en las
que ni se conocen. (Dolores, 2019)

Ante lo anterior, también surge la situación de que a los jóvenes no les interesa aprender, porque
saben o piensan que será difícil hacer una carrera profesional debido a que sus padres no son pro-
fesionistas y que ellos tampoco lo serán. Vygotsky nos dice que el desarrollo intelectual del niño no
puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmerso.

Otra de las situaciones que también influye en el aprendizaje de los estudiantes es la alimentación,
en este caso se refleja desde casa, en muchas ocasiones los alumnos que no desayunan, no tienen
una adecuada alimentación y se comienzan a sentir mal al inicio o a la mitad de la jornada escolar,
les duele la cabeza y por ello no prestan la atención suficiente a lo que se está realizando en clase,
y esto viene desde sus años escolares de la educación primaria, siendo esta una realidad visible.

No todos los alumnos tienen esas ganas de estudiar, incluso aunque los temas sean sencillos no
prestan atención, pero con todo esto se puede resumir que esta problemática no se presenta en
todos los alumnos, solo una parte de ellos, regularmente cada tres de cinco alumnos son los que
verdaderamente presentan dificultades en la materia, y no solo en esta, también en las demás asig-
naturas es prácticamente lo mismo.

Un ejemplo sobre el proceso de aprendizaje de algunos temas es cuando se está hablando sobre
circunferencia, diámetro o radio de una actividad, los alumnos no entienden las diferencias entre
estos conceptos, que a consideración de un docente son básicos desde el inicio de la secundaria
e incluso son contenidos que algunos maestros abordan desde la educación primaria; se aclara
nuevamente que no sucede esto con todos los alumnos, solo son algunos; sin embargo, se consi-
dera que el planteamiento de situaciones problemáticas de manera informal puede llevar al alumno
a un contenido de asignatura formal, y es aquí donde el docente debe saber diseñar y aplicar las
estrategias adecuadas para que se dé el aprendizaje básico y se logre la resolución de problemas

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