Page 21 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

involucrando a las operaciones básicas. (Dolores, 2019)

A partir de lo anterior, si los alumnos no entienden el conocimiento básico no podrán realizar lo que
continua de la secuencia didáctica y de los conocimientos que estar por venir, por ejemplo, trazar
rectas secantes y tangentes, que es una continuación de lo visto al inicio de un bloque.

Es importante valorar en la experiencia como docente, que los alumnos no hacen lo mismo en otras
clases, es decir, algunos alumnos que no participan en la clase de matemáticas lo hacen en otra
asignatura, ya sea Español, Formación Cívica y Ética, Química entre otras, en estas ponen atención
y si participan, qué pasa entonces con las matemáticas, cómo generar el interés y el gusto por ellas.

Se llega a la reflexión que desde hace tiempo se ha mencionado por la mayoría de los aprendices
que las matemáticas son difíciles, sin embargo, no es así, lo que se considera difícil es prestar aten-
ción cuando se presenta el momento de aprenderlas, por esa misma idea que tienen los jóvenes,
ellos las hacen difíciles y siguen pensando que son muy complicadas y casi imposibles de entender,
incluso también llegan a pensar y decir que son inútiles y que no necesitan saberlas porque nunca
las utilizan. Se considera que pasa lo mismo que el español, hay en el niño una emoción tan grande
cuando empieza a leer a sus 6 años de edad y cuando llega al nivel de secundaria, media superior o
superior rechaza antologías o libros que le recomiendan leer los catedráticos.

Lo mismo pasa con las matemáticas, es emocionante observar la alegría del niño de preescolar o de
primero de primaria cuando empieza a contar hasta el 100, a sumar o restar; pero cuando llega al
nivel de secundaria donde se abordan conocimientos más complicados muestra un rechazo total a
esta ciencia. ¿Dónde quedó el gusto por esta?

Se observa que desde el nivel de secundaria los alumnos tienen un pensamiento erróneo sobre la
asignatura, al decir que no les va a servir en el futuro el aprendizaje de algoritmos, operaciones, pro-
babilidad, etc., esto es mentira porque las matemáticas están presentes en todas partes de nuestra
vida cotidiana; por ejemplo, al momento de comprar, en nuestra casa y, principalmente en la escuela,
al momento de realizar operaciones básicas y ejercicios sobre resolución de problemas.

Se puede mencionar que sí es importante aprender y saber matemáticas pero, esto no lo lograran
los alumnos por si solos, sino con la ayuda del maestro, por ello es indispensable motivarlos y expli-
carles, sobre todo, a los estudiantes que no estén interesados en la clase y, a los más sobresalientes
decirles que pueden lograr mucho más de lo que ya realizan en matemáticas.

Este es otro de los aspectos que influyen en el por qué a los alumnos se les dificulta aprender
matemáticas, ellos expresan que algunos docentes a veces no tienen esa motivación, paciencia o
estrategia para hacer más dinámica la clase.

Pero si esto se logra, los jóvenes comenzarán a sentirse con ganas de aprender y por ende partici-
parán en lo que se les pida que realicen, así podrán aprender aún más sin ninguna dificultad y los
que no lo hacen se comenzaran a integrar con sus demás compañeros.

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