Page 131 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

En cuanto los esfuerzos para que la planta docente se mantenga actualizada y que pueda lo-
grar de la mejor manera su labor en el proceso de enseñanza, no se limitan a los alcances de
la institución educativa, sino que también existen políticas desde la Secretaría de Educación
Pública (SEP) que contribuyen a que los docentes —mediante un apoyo económico— puedan
financiar su actualización permanente. Tales apoyos son, por ejemplo, el Programa para el
Desarrollo Profesional Docente (Prodep). Este le permite al docente tener un ingreso adicional
Y LA PRÁCTICA mediante su participación en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente (Proesde) de

la UdeG. De hecho, según lo reportado por la misma universidad, en el CUCSH —de los 392
docentes beneficiados con ese apoyo— 346 obtuvieron el beneficio gracias a que contaban
con el perfil Prodep.
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA rante un año, el cual oscila entre 1 y 9 salarios mínimos mensuales, ya que de acuerdo con
El apoyo en este programa consiste en un pago mensual adicional al salario del docente du-

la UdeG (2016), de los 346 docentes que obtuvieron el apoyo mediante el perfil Prodep, 99
(28.6 %) obtuvieron nivel 9; 96 (27.7 %) el nivel 8; 141 (40.8 %) el nivel 7; 6 el nivel 6, y 4 el nivel
5. Esto significa que 97.1 % de los docentes beneficiados mediante el perfil Prodep consiguie-
ron apoyo de entre 7 y 9 salarios mínimos mensuales.
Aunado a esto, los docentes también pueden, mediante el ingreso al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI) o al Sistema Nacional de Creadores de Arte (SNCA), tener apoyo para
desarrollar su trabajo como docente en las mejores condiciones y en continua actualización, lo
que incluye la adquisición de medios y materiales TIC.
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
Estas políticas educativas, tanto institucionales como del Estado, se aplican y se ajustan a las
características y a las demandas contextuales locales y globales, poniendo en marcha una
serie de estrategias y acciones para que las instituciones de educación superior y los docentes
tengan acceso a esos programas. Esto, lógicamente, es un estímulo para que se mantengan
actualizados y para que ejerzan sus responsabilidades con las mejores condiciones posibles.
Los docentes que reciben este tipo de apoyo en el CUCSH (2015) se conforman como sigue:

• La planta académica del CUCSH: 1293 profesores, de los cuales 415
son profesores investigadores, 332 docentes, 52 técnicos académicos y
494 profesores de asignatura.

• 799 profesores de carrera, de los cuales 86 % cuenta con posgrado
(p. 131).

• 392 profesores de tiempo completo fueron beneficiados por el Programa
de Estímulos al Desempeño Docente (Proesde).

• 392 profesores de tiempo completo cuentan con perfil deseable dentro
del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep), lo que repre-
senta 52.47 % del total de profesores de tiempo completo (PTC), de ellos
229 cuentan con el grado de doctor y 163 con el de maestro.

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