Page 133 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

Con base en lo anterior, se puede decir que los docentes del CUCSH en un porcentaje bajo
—49 % (392 profesores de 799 profesores de carrera)— pueden contar con un ingreso adicio-
nal a su salario, lo que les permite complementar la adquisición de materiales didácticos para
contribuir al desarrollo de su trabajo con las mejores condiciones.

El hecho de que los docentes cuenten con el perfil Prodep y que sean miembros del Sistema
Y LA PRÁCTICA trategias y de las acciones que la UdeG ha implementado con el objetivo de que los docentes
Nacional de Investigadores o del Sistema Nacional de Creadores de Arte es parte de las es-

estén actualizados, ya sea mediante la adquisición de materiales didácticos necesarios, la
asistencia a cursos, diplomados conferencias, coloquios, etc.
Asimismo, la perspectiva que la coordinadora de Docencia del CUCSH (2015) tiene en relación
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA centes en el centro universitario se presenta en el siguiente comentario:
con la implementación de políticas que contribuyan a la capacitación permanente de los do-

Tiene que ver con la formación de los docentes; y…, bueno, ahorita tenemos cur-
sos que está dando la COMIE, que los está dando a través de la CIES, pero (…),
nos volvemos a enfrentar a este tipo de cosas; o sea, sacamos convocatorias, les
hablamos a los maestros, les decimos hay un curso, les damos opciones, les deci-
mos la mitad en línea, la mitad en… ¿sí? Y la gente no va (comunicación personal,
1 de abril de 2015).
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
Esta idea no coindice con lo que la mayoría de los docentes, presidentes de academia y coor-
dinadores de carrera del CUCSH comentan con respecto a la implementación de las políticas
institucionales que se llevan a cabo en el centro universitario, las cuales pareciera que apoyan
de manera continua la capacitación del docente. Al respecto, vale exponer el siguiente come-
tario del presidente de la academia dos:

Yo tengo en la Universidad de Guadalajara veintisiete años y me ha ofrecido un
solo curso… este de office, es lo único que me ha ofrecido en veintisiete años; esto
no quiere decir que sea culpa de la universidad, quiero aclararlo, el docente por
su cuenta tiene que prepararse (comunicación personal, 25 de marzo de 2015).

Según este comentario, pareciera que en cuanto a la capacitación para el uso de las TIC, no
hay un proyecto continuo por parte de la institución, lo cual discrepa de lo expuesto por parte
de la coordinadora de Docencia del CUCSH, aunque también se reconoce que el docente
tiene la responsabilidad de actualizarse en lo que necesita para desempeñar su labor.

En otras palabras, para docentes, presidentes de academia y coordinadores de carrera no ha
habido evidencia en muchos años de políticas educativas que le permitan al docente desarro-
llar su trabajo en las mejores condiciones, de ahí que expresiones como “de vez en cuando”
sean muy comunes cuando se les preguntó al respecto. También coinciden en que la institu-
ción los ha convocado a un curso a lo largo de su trayectoria en la institución.

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