Page 195 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

1992). La intensidad de la actividad física se determinó con el uso de acelerómetros actigraph
GT9X link, pulsómetros polar bluetooth smart y el sistema para observar el tiempo de instruc-
ción de actividad física (SOFIT). Para esto, se seleccionó al azar a un estudiante de la sesión,
el cual representó al grupo.

De acuerdo con el plan de estudios vigente como área de desarrollo personal y social, se
Y LA PRÁCTICA de la motricidad y el cuidado del medio ambiente a través del uso del papel reciclado como
adaptó la educación física en primaria para sexto grado; asimismo, se trabajó el desarrollo

material didáctico. Las actividades propuestas procuraron que el estudiante fuera capaz de
reconocer su desempeño al superar retos y situaciones mediante la práctica de dos tipos de
actividades:
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA 1. Motrices: Estas se enfocaron en distinguir situaciones de cooperación y

competición para que valoraran su actuación y desempeño motor, actitudi-
nal y estratégico utilizando hojas de papel reciclado.

2. De iniciación deportiva: Se plantearon situaciones que exigían superar
la desventaja (número de participantes, marcador desfavorable, tiempo de
juego utilizando hojas de papel reciclado dobladas y aplastadas de forma
esférica).

EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
En las actividades el profesor se involucró de manera intencionada para procurar conseguir
los aprendizajes esperados y para que los alumnos realizaran la actividad física de moderada
a vigorosa por lo menos durante la mitad del tiempo de la sesión.

reSultADOS

Tabla 2. Valores promedio de intensidad de la actividad física en la secuencia didáctica de
la educación física, con adecuación al cuidado del medio ambiente utilizando como material
didáctico el reciclaje de papel

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