Page 383 - El État de los derechos humanos en las relaciones familiares

ÉTAT DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LAS RELACIONES FAMILIARES

Ahora bien, ante el reconocimiento de que la incorporación de las TIC a los procesos
de enseñanza-aprendizaje no es una moda o imposición irracional, sino una necesidad en la

era de la Sociedad de la Información, e incluso un derecho humano, no cabe duda que son

muchos los retos que enfrentan los gobiernos y los sistemas educativos, entre ellos, reconocer

que el éxito de esta relación dependerá de las posibilidades de acceso a las TIC, de la
alfabetización digital de los actores implicados, pero sobre todo, de la implementación de la

receta del buen docente, descrito por Cuban (1993) como aquel que puede aplicar

pedagogías activas centradas en el estudiante, con atención de la diversidad y fomentando la
autogestión de aprendizajes significativos por parte de éstos; de que los profesores, como lo

señala Edel (2009), sean expertos en contenidos temáticos, pero también en TIC, para

seleccionar materiales y planificarlos con un enfoque didáctico; y, de que, como afirman

Benavides y Padró (2007), se conformen equipos de docentes que desarrollen iniciativas en
atención a sus necesidades.

Cada vez está más extendida la convicción de que para que se pueda hacer un
buen uso de las TIC la solución no radica en la formación individual, ni

siquiera en la formación a la carta, sino en conseguir que equipos docentes

completos opten, en conjunto, por desarrollar sus propias iniciativas en este
ámbito y que la formación y el desarrollo sean consecuencia de las necesidades

del equipo docente y de sus proyectos pedagógicos a futuro y no solo de

algunos de sus miembros. (Benavides y Pedró; 2007: 36).

385