Page 86 - LA INVESTIGACIÓN: CUANDO PARA RESOLVER UN PROBLEMA, ANTES HAY QUE CREARLO

teOríaS

Existen diferentes teorías acerca de la creatividad, lo que hace reflexionar que no existe una teoría
para explicar el proceso creativo, sino que cada teoría se centra en aspectos, o momentos o formas
del proceso, poniéndolos de relieve, mientras margina o minusvalora otros. Por lo tanto, se puede
concluir que Hadamard, Gruber y Wertheimer (1959) describen procesos relativamente convergen-
tes y lógicos más aplicables al campo científico, mientras otros teóricos como Kris (1952), Kubie
(1958) y Rogers (1959) acentúan procesos más divergentes quizás más propios del campo literario La investigación: cuando para resolver un problema, antes hay que crearlo
y artístico; y respecto al nivel de entrenamiento, mientras Gruber, Hadamard y Busse y Mansfiel se
centran en los procesos creativos derivados de adultos profesionales superdotados, Kris, Kubíe y
Mednick (1962), Rogers, Haslerud, Wertheimer y Schachtel (1959) asumen un único modelo de pro-
ceso creativo aplicable desde niños a adultos profesionales.

De modo que al explicar su teoría del proceso creativo en el área científica en la que la validez de la
idea ha de ser verificada con datos del mundo real, prudentemente sugieren que muy probable no
sea aplicable a áreas no científicas en que la validez de las ideas depende más de criterios estéticos y
subjetivos. Por ello creen que “el progreso significativo en la teorización sobre el proceso creativo es
más fácil que ocurra si los teóricos abandonan los intentos con grandes teorías y se concentran, al
contrario, en los logros en los campos específicos conseguidos por personas con niveles comunes
de entrenamiento y maestría”, como ellos mismos han hecho con el proceso científico (Mansfield,
1981).
Este coincide con el de Gruber (1974) y Hadamard (1945) y se resumen en las etapas de:
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1. Selección del problema.

2. Esfuerzo persistente en la solución, que a veces dura años.

3. Poner restricciones a la solución de problemas, que limitan el objeto de investigación
por imposiciones empíricas de los resultados y observaciones experimentales, por cons-
treñimientos teóricos debidos a los postulados tenaz y genéricamente asumidos de la
teoría o por las hipótesis de trabajo tomadas de otros, y por restricciones metodológicas
debidas a la instrumentación de la estrategia de investigación y del análisis estadístico.
4. Cambio de esas restricciones para lo que se requiere.

a) Lograr evidencia experimental que contradiga los puntos centrales de la teoría y viole
sus predicciones para que empiece a ser cuestionada y/o que exista o se genere una
teoría alternativa aceptable, aspectos que requieran esfuerzo duradero y sensibilidad
para comprender la entera complejidad del problema.

b) Salirse del problema, distanciarse para facilitar nuevas perspectivas para permitir im-
portantes procesos inconscientes o no sujetos a la lógica que dirige uniformemente los
procesos de pensamiento, de tal modo que se reduzcan las fijezas conceptuales y se
reestructure o redefina el problema.