Page 60 - DOCENCIA E INVESTIGACIÓN, MECANISMOS DE REFLEXIÓN Y CAMBIO EN LATINOAMÉRICA

REDES 02

ESTRATEGIAS DISCURSIVAS Y SIMULADORES

COMO RECURSO DIDÁCTICO. ESTUDIO DE CASO

DURANTE LA RESIDENCIA EN EL AULA DE FISICOQUÍMICA

Guillermo Cutrera

RESUMEN
Docencia e investigación, mecanismos de reflexión y cambio en Latinoamérica
Diferentes investigaciones sostienen que el empleo de simuladores en las aulas de fisicoquímica
ofrece un recurso didáctico que facilitaría la enseñanza y los aprendizajes de procesos, por ejem-
plo, a partir de la identificación y el control de variables y de su lectura e interpretación según los
diferentes niveles de interpretación de la materia. Sin embargo, las potencialidades de este tipo de
material didáctico se actualizan a partir del discurso docente que adquiere, entonces, la centralidad
de traducir el empleo del material en el contexto de una intencionalidad didáctica.

Asumiendo que la educación en las aulas de ciencias es, centralmente, un proceso comunicativo a
través del cual quienes participan lo hacen a través de una interacción mediada por significados com-
partidos, en este trabajo se busca caracterizar y analizar las estrategias discursivas de una residente
del profesorado en Química, durante el empleo de procesos simulados de transformaciones gaseosas.

Palabras clave: estrategias discursivas docentes, leyes de los gases, residencia docente, simulador.

DISCURSIVE STRATEGIES AND SIMULATOR
AS DIDACTIC RESOURCES. CASE STUDY DURING
RESIDENCY IN THE PHYSICAL CHEMISTRY CLASSROOM

ABSTRACT
Various studies argue that the use of simulators at the Physical Chemistry classrooms offers a
didactic resource that would facilitate teaching and learning processes, for example, based on
identifying and controlling variables and their reading and interpretation using different levels of in-
terpretation of matter. However, this kind of teaching material’s potential is updated by the teaching
discourse, which acquires the central importance of translating the use of the material in the context
of an educational purpose.

Assuming that education at the Physical Chemistry classroom is mainly a communicative process,
which its participants do it through an interaction that is mediated by shared meanings, in this work,
we are interested in the characterization and analysis of a Chemistry teacher resident during the use
of gaseous chemical transformations simulated processes.

Key Words: teachers’ discourse strategies, gas laws, teacher residency, simulator.

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