Page 126 - Transferencia de conocimiento y sistemas de innovación para el desarrollo sustentable

Elia Catalina Cruz Barajas
Profesora investigadora en el Instituto de Formación e Investigaciones Jurídicas de Michoacán,
en el Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación de Morelia y en la
Universidad Vasco de Quiroga. elia.catalina.cruz@gmail.com

INTRODUCCIÓN

La oferta de servicios educativos transfronterizos forma parte de los procesos de internacio-
nalización que se han incrementado substancialmente en los últimos 20 años (Knigth, 2007).
El sector educativo, científico y tecnológico ha sido uno de los que mayor impacto han ex-
perimentado, debido al acelerado desarrollo de la ciencia, la tecnología del último siglo, y las
tecnologías de la información (TIC), lo que ha intensificado la movilidad de recursos humanos
calificados (estudiantes, profesores, investigadores) y, con ello, los intercambios y colaboracio-
nes académico-científicas en el mundo entero. Derivado de ello ha surgido un sinnúmero de
nuevos mecanismos y estrategias de internacionalización de la educación, así como la partici-
pación de actores que antes no intervenían en el sector de la educación superior como funda-
ciones, organizaciones no gubernamentales (ONG), asociaciones civiles (AC), multinacionales,
gobiernos y agencias internacionales.

Las diversas modalidades de educación transfronteriza o trasnacional están ampliamente do-
cumentado en países científica y tecnológicamente más avanzados, así como en economías
basadas en el conocimiento; forman parte de la agenda educativa desde hace varias décadas
en Estados Unidos, Francia, Inglaterra, España, Canadá, Japón y Corea principalmente. En
América Latina, estos dispositivos se han registrado a través de filiales, campus satélites, ca-
denas de universidades privadas, programas acoplados y con doble titulación y educación a
distancia, entre otros.

Tanto por las implicaciones que tiene en el sistema de educación superior como por el im-
pacto en la información, ha generado estudios, investigaciones y artículos que analizan la
presencia de los diversos dispositivos de educación superior en el subcontinente (Didou,
Alvarez, XXX Nicaragua.

La internacionalización de la educación como estrategia y plan de desarrollo internacional en
México tiene apenas dos décadas implementándose, principalmente, en las grandes universi-
dades que son las que cuentan con los recursos, la logística y la organización pare ello. En el
resto, estas dinámicas son incipientes, pues se consideran actividades complementarias mas
no substanciales, por lo tanto, no se incluyen en la misión, objetivos y plan de trabajo –organi-
zación, administración–, según la definición de Knight (2011).