Page 67 - Apuntes de Investigación en la Enseñanza de Idiomas

51 Apuntes de Investigación en la Enseñanza de Idiomas

La formation qu’on mentionnait avant, et qui est adressée aux candidats du programme MEXFITEC,
est une formation qui a commencé en 2011 et qui a changé progressivement tout au long des sept
ans. Les modifications qu’elle a souffert ont été provoquées par les exigences du programme. Au dé-
but, la formation avait pour objectif, l’enseignement du français quatre habiletés car à ce moment-là,
il fallait que les candidats augmentaient le niveau de langue. Plus tard, en raison des modifications
aux conditions requises pour y participer, la formation s’est centrée sur l’obtention d’une certification
DELF niveau B1 et sur la rédaction des documents qu’il fallait rendre pour y participer. Il s’agissait
déjà d’une formation de français sur objectifs spécifiques (dorénavant FOS). Actuellement à partir des
suggestions du ministère d’éducation publique au Mexique (SEP, par ses sigles en espagnol), une
deuxième phase est ajoutée à la formation initiale où l’on inclut des sujets comme l’interculturalité, le
processus d’adaptation à la culture française, le choc culturel, la prise de notes, etc.

Afin de rendre capables aux boursiers d’agir face aux différentes situations de la vie quotidienne et
universitaire en France. Le passage d’une formation FOS à une formation de français sur objectifs
universitaires (dorénavant FOU) a impliqué que les conseillers se renseignent sur le processus de
sélection. Nonobstant, nous avons constaté année après année, qu’il fallait toujours inclure d’autres
aspects. Nous sommes conscients du manque d’une démarche déjà structuré avec un soutien
théorique et qui accomplisse les requêtes d’une formation FOU. Notre intérêt est de disposer d’un
programme avec ces caractéristiques. En plus, un des plus remarquables soucis, est la question du
temps puisqu’on dévoue à la deuxième étape de formation une seule journée mais, compte tenu de
l’importance des sujets abordés et de la nécessité d’en approfondir, nous considérons qu’un jour
n’est pas suffisant pour aboutir à l’objectif de cette formation, donc notre proposition suggère une
durée d’environ trois jours.

Par conséquent, l’objectif général de cette recherche est de : Proposer une conception pédagogique
pour un cours de français sur objectifs universitaires animé au Centre d’Auto Accès USBI-Xalapa
adressé aux boursiers du programme México-Francia-Ingenieros-Tecnología. Et les objectifs spéci-
fiques sont ceux de : Définir les sujets à aborder pendant le cours et ainsi dessiner un programme
adapté aux besoins des boursiers. Pour cela nous nous posons la question suivante : Quelle est
la méthodologie à suivre pour l’élaboration d’une conception pédagogique d’un cours de fran-
çais sur objectifs universitaires ? Mais aussi d’autres questions surgissent : Quels sont les besoins
académiques des boursiers des filières techniques ? et, quels sont les sujets adéquats pour un cours
de français sur objectifs universitaires ?

Revue littéraire

L’enseignement de FLE a connu une grande diversité des publics, chacun avec un objectif unique
et différent. Voilà pourquoi on connaît aujourd’hui le FOS et le FOU. Le FOS est un domaine du FLE
qui se caractérise par son public. Ce public ce sont souvent des professionnels ou des universitaires
qui veulent suivre des cours de français pour des raisons professionnels ou scolaires, c’est-à-dire
ils veulent apprendre un français particulier dans le but de réaliser un objectif donné. Issu du FOS,
il existe le FOU, un nouveau concept clé dans le milieu de la didactique. Il est une spécialisation du
FOS qui vise à préparer des étudiants à suivre des études dans des pays francophones. A la diffé-
rence du FOS, le public du FOU veut apprendre si un français particulier mais pour agir dans des dif-
férents milieux universitaires. Lehmann (1993) souligne ce point en précisant : « Se demander ce que
des individus ont besoin d’apprendre, c’est poser implicitement qu’ils ne peuvent pas tout apprendre
d’une langue, donc que des choix doivent être opérés » De cette manière, un étudiant bénéficié
d’une bourse et ne disposant pas du temps nécessaire pour augmenter son niveau de langue, cher-