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diversos recursos interpersonales, como una relación emocional estable con al menos uno de 95
sus padres o con personas significativas con quienes han desarrollado algún vínculo afectivo,
esto en un ambiente educativo abierto, contenedor y con límites claros. Igualmente, con apoyo
social, así como modelos sociales que motivan el afrontamiento constructivo y responsabili-
dades sociales dosificadas y competencias cognitivas, características temperamentales que
favorecen un afrontamiento efectivo (por ejemplo, la flexibilidad). También, han vivido expe-
riencias de autoeficacia, autoconfianza y tienen una autoimagen positiva; asimismo, asignan
significación subjetiva y positiva al estrés y al afrontamiento, de acuerdo con las características
propias de su desarrollo y tienen un afrontamiento activo como respuesta a las situaciones o
factores estresantes (Kotliarenco, Cáceres y Fontecilla, 1996).

Aun así, vale destacar que en futuros estudios se pueden evaluar otras características vincu-
ladas con la relación familiar, con los amigos y con el medio externo, ya que un considerable
número de adolescentes, principalmente hombres, no consiguió un porcentaje tan alto el fac-
tor empatía, elemento esencial en la resiliencia debido a que se vincula con la habilidad para
ponerse en el lugar del otro. La empatía, en otras palabras, es el esfuerzo realizado para reco-
nocer y comprender los sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias
que afectan en un momento determinado.
Al respecto, Wolf et al. (2015) mencionan que las mujeres en una situación estresante se
vuelven más empáticas y menos egoístas, a diferencia de los hombres, quienes son menos
capaces de entender las emociones y las intenciones de los demás.

En concordancia con esta idea, cabe recalcar la observación de Ryan (1989), quien apunta
que mientras los niños realizan más actividad física, las niñas tienen respuestas más emocio-
nales y comportamientos de búsqueda de apoyo social. Aunado a esto, Verduzco (2004) indi- Investigando nuestra propia práctica; una estrategia de formación y conocimiento
ca que las hembras tienen más esfuerzo de enfrentamiento de solución de problemas, lo cual
coincide con el presente estudio, en el cual se ha encontrado un mayor número de mujeres
con el factor empatía desarrollado.

Por último, en torno al desempeño académico y los factores resilientes, no se encontró una
asociación entre estas dos variables, pues al inicio de los cursos y en el último grado obtienen
buenas calificaciones.
En síntesis, se puede afirmar que los hallazgos encontrados son importantes porque brindan
un panorama amplio al profesional de enfermería para intentar comprender en los adolescen-
tes las características resilientes, las cuales pueden actuar como factores protectores ante
riesgos tanto físicos como mentales. La resiliencia, en definitiva, favorece el desarrollo de una
buena salud mental y psicológica y reduce el estrés, causante de casi todas las problemáticas
que puede atravesar un adolescente en su desarrollo a nivel individual y social.