Page 109 - Investigando nuestra propia práctica; una estrategia de formación y conocimiento

100 Key words: digital learning content, Eminus educational plataform, scientific inquiry, infor-

mation and communication technologies (ICT), knowledge and learning technologies (KLT).

Introducción

En la actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido
en herramientas indispensables para cumplir con diversas actividades de nuestra vida coti-
diana, lo cual ha trasformado la forma en que nos relacionamos y accedemos a la informa-
ción (Castells, 1998, 2000). Esta realidad, lógicamente, también ha impactado en el ámbito
educativo, de ahí que los profesionales de la enseñanza se hayan visto en la necesidad de
convertir los recursos digitales disponibles en auténticas tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento (TAC) que permitan potenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes
(García, Portillo, Romo y Benito, 2008).
Desde esta nueva concepción pedagógica, la tecnología ha servido para reconfigurar las
concepciones tradicionales que se han tenido del aula de clase, ya que ahora el docente se
puede apoyar en las herramientas de la Web para crear actividades más interactivas, diná-
micas y, en definitiva, enriquecedoras para el alumno.

Por este motivo, el objetivo del presente artículo fue describir el trabajo realizado con apoyo
en las TAC en un curso universitario de ecología vegetal. Para tal fin, se introdujo una se-
sión práctica de identificación de plantas y se usó una página web para ofrecer una amplia
variedad de contenidos educativos digitales, los cuales fueron incluidos en la plataforma
institucional Eminus, que sirvió para promover la autonomía, la motivación y el logro del
aprendizaje.

Cambiando la mentalidad

Las TIC y las TAC han obligado al sistema educativo a replantearse nuevos espacios forma-
tivos y estrategias de enseñanza para intentar conseguir una formación de calidad para la
sociedad futura. Esta tarea, no obstante, exige un profundo cambio de mentalidad tanto en
los estudiantes como en los docentes, pues los primeros deben ser conscientes de que el
Investigando nuestra propia práctica; una estrategia de formación y conocimiento
aprendizaje de los contenidos educativos es un proceso que también se puede concretar
fuera de aula, bien sea de forma grupal o de manera individual, siguiendo su propio ritmo.
Los profesores, por su parte, deben saber que sus roles como portadores de información
han caducado, de ahí que se deban convertir en generadores de oportunidades de apren-
dizaje.