Page 106 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

Resumen
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Esta investigación se centró en la implementación, evaluación y análisis de la transformación
de la práctica a la praxis docente en la educación tecnológica, donde los docentes participan-
tes fungieron como ejes de cambio social en sus contextos educativos. A través de un modelo
conceptual que implicó un análisis existencial concreto del sujeto en su contexto (de realidades
pedagógicas), articulado por seis dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social,
didáctica, valoral y su relación pedagógica. Esta última fungió como la base conceptual y me-
La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
todológica de ocho actividades en las que se identificaron: la libertad de autodeterminación,
la toma de consciencia y la emancipación de los docentes participantes desde un enfoque
holístico, con el apoyo de la teoría crítica de Habermas (1999) como núcleo del modelo, en el
cual se sustentó la posibilidad de llegar a la conversión de la realidad educativa del participante

en la sociedad del conocimiento. A partir de la acción y la reflexión de su libertad de autode-
terminación, la toma de consciencia para así concretar la emancipación en su quehacer como
docente; siendo el objetivo de la investigación el analizar la factibilidad de transformación de
la práctica docente a la praxis a través del modelo antes mencionado y conocer la percepción
de los estudiantes respecto a los docentes participantes, bajo una estrategia de investigación
mixta.

De entre los resultados cuantitativos, se obtuvieron los siguientes supuestos: los estudiantes
expresan que los docentes tienen un desempeño deficiente en cuestiones didáctico-pedagó-
gicas, lo que les limita en su desarrollo educativo; y por la parte cualitativa, los resultados lo-
grados muestran la evidencia de que los docentes participantes alcanzaron su transformación
y emancipación tanto en la toma de consciencia como en el acompañamiento continuo y una
vigilancia epistemológica. Por tanto, se concluye que: toda acción de cambio de la práctica a
la praxis docente, es una transformación consciente de la realidad del sujeto, mediante la co-
municación dialógica en seis dimensiones y una relación pedagógica dirigida hacia la libertad
de autodeterminación, la toma de consciencia y la emancipación.

Palabras clave: Acto educativo, praxis docente, dimensiones de la práctica docente, toma
de consciencia, autodeterminación, emancipación, educación tecnológica y sociedad del co-
nocimiento.