Page 163 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

Conclusiones
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I. En el Centro de Estudios Tecnológicos “Walter Cross Buchanan”,
predomina un sistema de enseñanza tradicional, bajo este esquema de
enseñanza el docente desempeña un papel protagónico al constituirse
como un transmisor de información, el estudiante por su parte se convierte
en un ente pasivo, que únicamente recibe información que memoriza para
el periodo de examen.

II.- Al realizar el diagnostico inicial, docentes y estudiantes manifiestan su
interés por enseñar y aprender de manera distinta la historia, bajo un proceso
más dinámico y orientado hacia la resolución de problemas.

III. Los programas PDHI y DHEDH, aportan una metodología innovadora en
la enseñanza aprendizaje de la historia, ya que por una parte permiten
captar el interés de los estudiantes en torno al acontecer histórico del
país, desarrollando en ellos habilidades para la investigación, pero además
fortalecen habilidades especificas para el aprendizaje de la historia, tales
como: empatía histórica, tiempo histórico y pensamiento crítico, lo anterior
se concluye por la labor llevada a cabo durante las sesiones de aplicación,
además se observó entusiasmo en los estudiantes, la asistencia puntual y
completa; las actividades se desarrollaron de manera óptima y sus evidencias
de aprendizaje lograron incidir en la ubicación espacial y temporalmente La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
en relación con los hecho históricos, fueron capaces de argumentar su
punto de vista al respecto de un tema especifico y de emitir una reflexión,
todo ello en un ambiente de cordialidad y respeto ante las ideas de los
demás, además mostraron empatía en relación con los personajes históricos
y comprendieron lo difícil de su toma de decisiones.

La efectividad de los programas aplicados en el grupo 1IV9, es significativa, mismos que
al contrastarse evidencian que en este grupo el aprovechamiento grupal fue más alto,
en comparación con el grupo 1IV2, en el que se trabajo bajo un sistema tradicional de la
enseñanza. Cabe destacar que en este semestre me encuentro nuevamente frente al grupo
IIV9, regularmente algunos estudiantes me preguntan si volveremos a trabajar una unidad con
el PDHI y el DHEDH, pues esta forma de trabajo les agradó, y esto me es gratificante porque
aprecio lo significativo que resultó para los jóvenes el trabajo bajo esta propuesta metodológica.

IV. Derivado de la aplicación del PDHI y el DHDH, se identificó la
existencia de un grupo reducido de estudiantes que no se sienten cómodos
al trabajar bajo este nuevo esquema, en sus palabras refieren preferir el
sistema de enseñanza tradicional en el que es el maestro el que aporta la
información y ellos lo único que tienen que hacer es presentarse, tomar nota