Page 161 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.
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Grupo piloto 1IV9
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Luego de la aplicación de la propuesta PDHI y DHEDH, y con base en el análisis de la rúbrica
diseñada se obtuvieron los siguientes resultados.
Para el caso del PDHI se tuvo como objetivo la formación de estudiantes investigadores, el
estudiante reportó la elaboración de dos trabajos de investigación, en los cuales se siguió la
metodología propuesta por el autor, consistente en exploración o búsqueda, bases teóricas,
procedimientos metodológicos, y conclusiones.
Con la primera entrega de actividad, se observa que la mayoría de los estudiantes no tienen
hábito hacia la investigación, algunos únicamente copian y pegan de INTERNET, sin que exista
un proceso de estadísticas previo. Luego de la revisión hecha a los trabajos mediante la lista
de cotejo, se hicieron las observaciones pertinentes a los estudiantes.
En la segunda entrega de investigación se observó una mejora notable al respecto de su
elaboración, donde se detecta diferentes actividades propias de la investigación: inicia por la
búsqueda y depuración de la información, y concluye con su respectivo análisis y reflexión.
Por lo que se refiere al DHEDH, la autora sugiere la elaboración de actividades especificas
que fortalecen el desarrollo de habilidades para el aprendizaje de la historia. Para el caso
de la empatía histórica, se llevaron a cabo dramatizaciones o desempeño de papeles del
personaje seleccionado. Los alumnos participaron en la dinámica “juicio a los héroes”, la cual
tuvo un grado de aceptación significativa entre los estudiantes, mismos que se caracterizaron La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
e interactuaron en la dinámica de manera que al finalizar se evidenció el fortalecimiento de la
habilidad, pues en palabras del estudiante este ejercicio les permitió colocare en el papel del
personaje histórico y reflexionar en torno al contexto y al porqué de su toma de decisiones.
En el caso de la habilidad de tiempo histórico, que tiene como fin que el estudiante se ubique
espacial y temporalmente en relación con el hecho histórico, la autora sugiere la elaboración de
actividades como mapas históricos, mapas conceptuales, y elaboración de líneas del tiempo,
la mayoría de los estudiantes realizaron la actividad de la línea del tiempo de manera óptima,
demostraron durante su exposición oral, el fortalecimiento de dicha habilidad al ser competentes
para exponer de manera detallada la ubicación espacial y temporal de las principales culturas
mesoamericanas.
De entre las actividades elaboradas se identificó lo siguiente: los estudiantes mostraron mayor
interés por las dramatizaciones, proyección de videos y presentaciones en Power Point,
pues en esta actividad se presentó el 100% de la matricula registrada en el grupo, además de
la asistencia a una obra de teatro seleccionada por ellos mismos.
Derivado del análisis estadístico, mediante el cual se contrastó el aprovechamiento entre
ambos grupos piloto, se obtuvieron los siguientes datos relevantes.
