Page 116 - FUNCIÓN Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN

Las aplicaciones tecnológicas y las herramientas de comunicaciones son utilizadas como recursos de
apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de innovar las prácticas y actividades
escolares (Blanco, Ramos y Sánchez, 2018; Chin, Munip, Miyadera, Thoe, Soon y Promsing,
2019; Cruz, Wangenheim y Missfeldt, 2018). Por ejemplo, una red social como Facebook mejoró la
comunicación e interacción de los alumnos en las asignaturas relacionadas con las matemáticas y la
estadística (Salas y Salas, 2019).

Diversos autores señalan que la tecnología mejora las condiciones de enseñanza-aprendizaje en Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN
los cursos de informática (Kynigos y Grizioti, 2018), matemáticas (Cahyono y Ludwig, 2019; Salas
y Salas, 2018), lengua inglesa (Persico, Pozzi y Goodyear, 2018) y física (Martin, Silander y Rutter,
2019).

Kynigos y Grizioti (2018) construyeron la aplicación MaLT (Machine Lab Turtle-sphere) con el propósito
de facilitar el proceso educativo sobre la programación por medio del uso de las gráficas en tercera
dimensión. Por otro lado, Yoshioka e Ishitani (2018) han propuesto innovar el proceso de enseñanza-
aprendizaje sobre las redes de computadoras por medio de la construcción de los cuestionarios web
capaces de personalizar y adaptar las preguntas. FUNCIÓN
En el campo de las matemáticas, Salas y Salas (2018) diseñaron prácticas de laboratorio por medio
del simulador Logic.ly con el propósito de vincular los contenidos teóricos sobre la unidad lógica
de predicados con la realidad. Del mismo modo, Martin et al. (2019) diseñaron diversas actividades
escolares sobre los temas de la electricidad y la transferencia de energía considerando el empleo de
los juegos digitales.

Bielik, Damelin y Krajcik (2019), por su parte, usaron las herramientas de modelado y simulación
en el contexto educativo para fomentar el rol activo del estudiante en el aprendizaje por medio de 115
la revisión, el empleo, la construcción y la evaluación de los hechos. Asimismo, Cahyono y Ludwig
(2019) propusieron el uso de los dispositivos móviles fuera del salón de clases con la finalidad de
desarrollar las competencias matemáticas. Todos estos ejemplos son una muestra clara de que la
tecnología está transformado la planeación y organización de las actividades escolares en el siglo
XXI (Boloudakis, Retalis y Psaromiligkos, 2018; Bower y Vlachopoulos, 2018; Persico et al., 2018).

métODO

El objetivo de esta investigación cuantitativa fue analizar el impacto de la AWEF en el proceso de
enseñanza-aprendizaje sobre la frecuencia y frecuencia porcentual por medio de la ciencia de datos
y el aprendizaje automático.

Participantes
La muestra estuvo conformada por 52 estudiantes (29 hombres y 23 mujeres) de una universidad
privada localizada en Ciudad de México. La edad promedio de los alumnos fue 18.96 años y cursaban