Page 28 - DOCENCIA E INVESTIGACIÓN, MECANISMOS DE REFLEXIÓN Y CAMBIO EN LATINOAMÉRICA

REDES 02

Las tendencias de las plataformas LMS y del e-learning son elevar la calidad de los procesos de
enseñanza. Para ello, se deben establecer criterios e indicadores que den respuesta a las pregun-
tas que plantean una educación de calidad en estos ambientes, de tal forma que permitan a los
estudiantes su autorregulación —para que logren el aprendizaje autónomo— y a los profesores
diseñar mejores estrategias didácticas para estos ambientes.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL SISTEMA STACK
La evaluación es la acción de examinar un proceso para determinar lo que funciona, lo que no fun-
ciona, por qué y cómo mejorarlo. Determina el valor de los programas de aprendizaje y formación.
Asimismo, actúa como referencia para el juicio y la mejora (Rossett, 2001).

Dicho de otro modo, es un medio para obtener una mejor comprensión de lo que se hace y los
Docencia e investigación, mecanismos de reflexión y cambio en Latinoamérica
efectos que se manifiestan en el contexto de la sociedad y el ambiente de trabajo. Algunos tipos de
evaluación son la sumativa, que se aplica para determinar el mérito del evaluando que, por lo gene-
ral, se lleva a cabo al final de un programa de estudio (Preskill, 2001). La formativa es un proceso en
el que el maestro obtiene información sobre el estado del aprendizaje de un estudiante, y usa dicha
información para determinar estrategias para ajustar o mejorar el aprendizaje del estudiante. Este
tipo de evaluación es utilizada para indicar el proceso continuo de comunicación entre el maestro
y el alumno. En este proceso, los maestros evalúan el rendimiento de los alumnos revisando sus
tareas, haciendo correcciones y dando sugerencias para mejorar sus asignaciones. Proporciona
evidencia que permite adaptar las actividades de enseñanza para satisfacer las necesidades de los
estudiantes. También es útil en el análisis de los materiales de aprendizaje, el aprendizaje mismo y
sus logros, y la eficacia del maestro (Guyot, 1978).

En este contexto, STACK representa un sistema avanzado de evaluación asistida por computa-
dora (CAA, por sus siglas en inglés) para Matemáticas, con énfasis en la evaluación formativa. Es
de código abierto y funciona como un plug-in para el sistema de gestión de aprendizaje Moodle,
desarrollado por Sangwin de la Universidad de Birmingham, en el Reino Unido (Sangwin, 2010).

Actualmente se utiliza STACK para crear y administrar exámenes en línea que involucran expre-
siones matemáticas. Este sistema proporciona a los estudiantes la opción de incluir preguntas en
exámenes en línea que tratan expresiones matemáticas como respuestas. STACK se puede utilizar
para determinar si la respuesta del estudiante es correcta. Proporciona puntuaciones parciales
cuando la respuesta es incompleta o parcialmente correcta, entonces, emite una retroalimentación
apropiada que guía al estudiante para una correcta resolución del ejercicio matemático. Sin em-
bargo, las preguntas deben ser cuidadosamente diseñadas para aprovechar al máximo la funcio-
nalidad del sistema STACK.

STACK hace uso del sistema de álgebra computacional Maxima para generar preguntas al azar
(Nakamura, 2014) —estableciendo las propiedades de las respuestas—, donde evalúa las expre-
siones matemáticas dadas por el estudiante y proporciona una retroalimentación matemática so-
fisticada, es decir, proporciona retroalimentación —en este caso, de tipo formativa—, con base en
las respuestas que proporciona el alumno.

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