Page 137 - La investigación en instituciones de educación superior en México

1. Reducir la presión humana sobre el ambiente.

2. Concientizar sobre la capacidad finita del ambiente para
proporcionar recursos y absorber impactos.

3. Concientizar sobre la relación entre los estilos de vida y de c

onsumo y la crisis ambiental y social.
4. Difundir valores morales asociados con la sustentabilidad, tales
como los de suficiencia, eficiencia, durabilidad, solidaridad, frugalidad,
mesura, responsabilidad, redistribución y prevención.

5. Analizar las causas y la complejidad de la crisis ambiental.

6. Cuestionar el modelo actual y hegemónico del desarrollo y su

relación con la crisis ambiental, la pobreza y la inequidad social.

7. Instrumentar acciones para avanzar en la satisfacción universal,
justa y equitativa de las necesidades humanas y la perdurabilidad eco-
lógica que permita garantizar dicha satisfacción en el largo plazo.
8. Construir respuestas locales, colectivas o individuales sin perder
de vista la escala global.

9. Explorar esquemas alternativos de desarrollo que contemplen el
logro de la sustentabilidad.

Así, la educación ambiental debe entenderse como una práctica social a través de la cual se
analizan de manera crítica y fundamentada las interrelaciones de los individuos y de las so-
ciedades entre sí y con el ambiente, y se obtienen conocimientos, valores, habilidades y con-
ductas que capacitan para actuar sobre una base individual o colectiva en la solución integral
de los problemas ambientales, así como en la búsqueda, la construcción y la promoción de
esquemas alternativos de desarrollo que permitan la satisfacción universal de las necesidades
humanas, el desenvolvimiento de las potencialidades del ser humano y la perdurabilidad eco-
lógica en el largo plazo.
La investigación en instituciones de educación superior en México

cONSIDERAcIONES FINAlES

La educación ambiental en el contexto educativo actual ha respondido a una visión pragmática
de la crisis ambiental, donde los problemas ambientales se conciben como consecuencias no
deseadas ni planeadas del desarrollo, mientras que la degradación ambiental se percibe bá-
117 sicamente como un problema de carácter técnico, susceptible de resolverse con la aplicación

de la ciencia y de la tecnología. De esta manera, el problema de la contaminación, por ejemplo,