Page 132 - La investigación en instituciones de educación superior en México

De esta forma, la educación ambiental es concebida inicialmente como un medio para difundir
información y para promover valores y actitudes que sustentan la adopción de una ética am-
biental en el nivel individual y de la sociedad en su conjunto, que conduzca a estilos de vida
ecológicamente favorables para la conservación del medio ambiente y de los ecosistemas. No
obstantes, para autores como González (2000) este enfoque es muy limitado, pues reduce a
la educación ambiental a una mera cuestión de transmisión de valores y de acciones individua-
les, ignorando la compleja problemática ambiental y sus interrelaciones con las dimensiones
social y económica.

EDucAR PARA cONcIENtIzAR

En 1975, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco) y el PNUMA acordaron promover un Programa Internacional de Educación Ambiental
para impulsar la clarificación conceptual y metodológica de esta disciplina, lo cual repercutió
en la organización de foros internacionales tales como el Seminario de Belgrado (1975) y
la Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi (1977), así como en la
instrumentación de proyectos e investigaciones que enfatizaron la necesidad de incorporar la
educación ambiental en todas las estructuras del sistema educativo. En el proceso se subrayó,
también, su carácter holístico e interdisciplinario y la necesidad de integrarse a la educación
formal e informal con el fin de llegar a todos los estratos sociales y a todas las edades.

Como producto del Seminario de Belgrado de 1975, se formuló una declaración conocida La investigación en instituciones de educación superior en México
como Carta de Belgrado, en donde se reconoció para la educación ambiental la meta puesta
a continuación:

Lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente
y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, actitudes, motivación y deseo necesarios
para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones
a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en
lo sucesivo (González, 2000, pp. 13-14)

El proceso iniciado por el Programa Internacional de Educación Ambiental alcanza su punto
culminante con la realización en 1977 de la Conferencia Intergubernamental sobre Educación
Ambiental en Tbilisi. En ella se define a la educación ambiental como una educación perma-
nente y acorde a los siguientes términos:

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