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SISTEMAS DINÁMICOS URBANOS, INNOVACCIÓN Y TENDENCIAS EN LA GESTIÓN PÚBLICA
UNA ExPERIENCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN ChIAPAS, MéxICO

introducción

En México, cada vez sentimos más el impacto de la modernización en muchos ámbitos de la
Sociedad y la vida se ha ido haciendo cada vez más compleja. Sin embargo, el impacto de la
modernización, desgraciadamente, no se puede traducir sólo en beneficios sociales, ha gene-
rado también grandes cuotas de sufrimientos, sobre todo para los estratos más postergados
de nuestra sociedad. Desde el siglo pasado, diversos organismos internacionales han estable-
cido la importancia del uso de las TIC en el ámbito educativo. Cuenta de ello dan las Metas de
Desarrollo del Milenio declaradas por las Naciones Unidas en el año 2000, cuya intención es
reducir la pobreza a través del aprovechamiento de las capacidades que ofrecen las TIC para
mejorar el nivel y calidad educativa que permita la integración de todos los grupos sociales en
el entorno productivo. A continuación se enuncian varios posicionamientos sobre la incorpora-
ción de TIC en el ámbito educativo, con la finalidad de destacar su importancia:
Para Cebrian (2007), las instituciones educativas no escapan de la influencia que la actual mo-
dernización de la Sociedad está planteando en relación al cúmulo de formas de comunicacón,
de construir el conocimiento y de convivencia, cada vez más fuertes y rápidas.
Mientras que León (2013) indica que:

Las TIC son herramientas que han impactado en todo el quehacer humano, sus
efectos en el ámbito organizacional son evidentes, al promover la gestión eficien-
te primero de la información y posteriormente del conocimiento. Muchos otros
ámbitos, como el de salud, el militar, el comercio y el entretenimiento se han visto
beneficiados de sus bondades.

Por su parte, la Organización de las Naciones para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) entre los principios sobre las TIC señala que, éstas pueden incrementar las opor-
tunidades de educación al permitir superar las barreras geográficas; apoyando sobre todo
la educación a distancia, reformando el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollando
en la población habilidades tecnológicas para permitir el aprendizaje a lo largo de la vida,
todo esto, a través de un uso equilibrado de medios y de una formación docente fortaleci-
da. maneje muy bien para poder enseñarlas. La UNESCO (2008) señala al docente como
responsable de fomentar y crear los espacios de aprendizaje y utilización de tecnologías, es
así como se le añaden más compromisos que debe atender en función al contexto y carac-
terísticas de sus alumnos.

En el proyecto “Estándares UNESCO de Competencias enTIC para Docentes” (ECD-TIC) que
apunta a mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su desempeño profesional,
combinando las competencias en TIC con innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios
(currículo) y la organización escolar así como también pretende que utilice competencias en
TIC y recursos para mejorar sus estrategias de enseñanza, cooperación y liderazgo. El objetivo
del proyecto es mejorar la práctica docente y contribuir a la mejora de la calidad del sistema
educativo, a fin de que éste contribuya al desarrollo económico y social del país. La intención
del proyecto de ECD-TIC es ofrecer a los proveedores de formación profesional; las faculta-
des de Educación y Normales Superiores gubernamentales, no gubernamentales y privados

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