Page 30 - Análisis factorial de la infraestructura educativa y su relación con la educación de calidad en el estado de Sinaloa

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Facultades de Ingeniería tanto de Culiacán como de Los Mochis, y con la Facultad de Arquitectura
de Culiacán .
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Las instalaciones y el equipamiento de esta escuela son de primer nivel, ya que recibe apoyos

federales provenientes de los Programas Institucionales de Fortalecimiento Integral (PIFI).

Objeto de estudio: comparable “j”

Información descriptiva

En 1980, debido a que en la ciudad de El Rosario no existían instituciones de nivel medio superior,
un grupo de amigos se propuso iniciar los trámites para constituir una escuela, la cual fue auto-
rizada posteriormente por la Secretaría de Relaciones Exteriores con el nombre de Instituto de
Comercio México, conocida en aquel tiempo por las siglas ICOM.

Alcanzada esta meta, se procedió a formar el Consejo de Administración (constituido por cinco
ciudadanos) y el Consejo de Vigilancia (conformado por tres ciudadanos), lo cual dio paso a la

creación del reglamento normativo que regiría la vida institucional y educativa de dicha escuela.

Durante los meses de abril y mayo de ese mismo año se realizaron encuestas para determinar
cuál oferta educativa sería más conveniente para los alumnos de esa localidad. Los resultados de
este diagnóstico demostraron que 60 % prefería estudiar la carrera técnica de contador privado (4
semestres), en turnos matutino y vespertino, la cual inició en septiembre con una matrícula de 60
alumnos (30 en la mañana y 30 en la tarde).

Posteriormente, en 1983 surgió la necesidad de incrementar la oferta educativa, para lo cual se
siguió el mismo procedimiento. De este modo nacieron dos carreras más: Secretariado Ejecutivo
en Español y técnico en Sistemas Computacionales.

En 1993 se iniciaron los trámites para el cambio de nombre de la institución; así nació el Centro
de Estudios Superiores en el Estado de Sinaloa, situado en el sur del estado. Con esta modifi-
cación se abrió la posibilidad de incursionar en el nivel superior, lo que se concretó en 1995 con
el proyecto de la licenciatura en Contaduría Pública, la cual inició con 20 alumnos y culminó solo
con 5 profesionistas. Luego egresó una generación más, pero en 2002 fue suspendida por falta
de alumnado.

3 COMAEA, presentación ante comité evaluador, apartado Nuestra escuela, 2008.