Page 63 - La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en linea.

En la tabla 10 se presenta un resumen del análisis en relación con el manejo de las formas al-
gebraicas, de alumnos que sí realizaron las prácticas con el simulador. Los cuadros que tienen 63
el signo de verificación representan un manejo adecuado del concepto. La letra anotada en la
segunda fila corresponde a la identificación del alumno.

Un resumen comparativo con relación al cambio de registro de representación tabular a repre-
sentación gráfica basado en las Tablas 7 y 9 muestra que sin realizar prácticas con el simulador
cinco de ocho alumnos pudieron realizar el ejercicio, mientras que realizando estas prácticas
todos los alumnos pudieron realizar el ejercicio.

Así mismo, comparando los resultados obtenidos de acuerdo con las Tablas 8 y 10, en relación La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
con el cambio de registro de lenguaje escrito a lenguaje algebraico, se observó que entre los
alumnos que no realizaron las actividades de reforzamiento con los simuladores solo tres de
los ocho pudieron realizar el ejercicio, mientras realizando estas prácticas siete de los ocho
alumnos de la muestra pudieron hacerlo con éxito.

Limitaciones, fortalezas y áreas de debilidad

Una de las limitantes que se presentaron al realizar esta investigación fue la falta de espacios y
equipo en la sala de computo del plantel; ya que, se tiene una ocupación completa de todos
los equipos, con jornada de 6 horas, todos los días hábiles de la semana y aun cuando estas
instalaciones cuentan con acceso a internet vía Wi-Fi, la capacidad de acceso es limitada; la
opción viable fue la utilización de equipo propiedad de los alumnos y la realización de las prác-

ticas en sus hogares.
Una fortaleza puede ser la interactividad, entendida como la actividad conjunta entre profesor

y alumno a través de acciones alrededor de contenidos o tareas, que en este caso permitió la
utilización de simuladores para reforzar el aprendizaje de la Física, en un ambiente donde los
estudiantes se sientan a gusto y trabajen de acuerdo con la representación que favorezca su
aprendizaje, sin limitantes de horario o espacio.