Page 24 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
P. 24
Objetivos específicos
Indagar acerca de los criterios que evalúan el desempeño del docente universitario.
• Identificar los componentes requeridos para la elaboración de las rúbri-
cas por competencias.
• Conocer los elementos que evalúan el desempeño docente y propician la
calidad educativa en la UAN.
• Elaborar un Sistema de rúbricas para medir competencias Docentes.
Supuesto de investigación
El diseño de un sistema de rúbricas por competencias permitirá evaluar de manera integral el
desempeño de los docentes de la UAN. EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
métODO
La metodología aquí empleada es de carácter descriptivo, de corte transversal y se ha utilizado
un enfoque mixto con un diseño de dos etapas por derivación. Esto debido a que se analizará
el desempeño docente combinando el análisis cualitativo y cuantitativo de datos recogidos de
diversos tipos de instrumentos en los que intervienen actores internos y externos, de modo
tal que se pueda obtener una explicación lo más exhaustiva posible de la realidad objeto de
estudio.
De acuerdo con Behar (2008), la investigación descriptiva permite descubrir y comprobar la
posible asociación de las variables de investigación, al igual que identificar características del
universo de investigación, así como establecer comportamientos concretos para descubrir y VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA
comprobar la asociación entre variables de investigación.
Arbesú y Rueda (2006), por su parte, mencionan que el diseño de campo es aquel que con-
siste en la recolección de datos directamente con los sujetos investigados o de las realidades
donde ocurren los hechos, sin manipular ni controlar categoría alguna. Aún más, Tamayo
(2004) subraya que el valor de los datos que se recogen directamente de la realidad “radica en
que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que han obtenido los datos, lo cual
facilita su revisión o modificación en caso de surgir dudas” (p. 110). Y LA PRÁCTICA
Ahora bien, el enfoque mixto es un proceso que analiza datos cuantitativos y cualitativos en un
mismo estudio para responder distintas preguntas de investigación de un problema, con el fin
de obtener un sistema contextualizado y válido para medir el desempeño docente de manera
integral (Teddlie y Tashakkori, 2003).
15
