Page 103 - Sistemas de aprendizaje e-learning: técnicas de inteligencia artificial para las inteligencias múltiples
P. 103
102 Sistemas de aprendizaje e-learning: técnicas de
inteligencia artificial para las inteligencias múltiples
BIBLIOGRAFÍA
A.A.C. Burns. (1998). Foundations of Intelligent Tutoring Systems. Burns, H. C., Polson, M. y
Richardson, J. J (Eds.). Chicago, Estados Unidos: Lawrence Erlbau mássosiates Publishers.
Airasian, P. W. (2001). Classroomássesment. Concepts and applications. Boston, Estados
Unidos: McGraw-Hill.
Astrom, K. J. y Wittenmark, B. (1984). Computer Controlled Systems: theory and design.
Prentice-Hall.
Baldiris, S., Moreno, G., Fabregat, R., Guar ın, I., Llamosa, R. y Garc ıa, J. (2007). Aextensio-
nes em shaboo: Sistema hipermedia adaptativo para la enseñanza de la programación
orientada a objetos. Grupo I+D en Tecnologis de la Informacion (GTI).
Bloom, B. et al. (1981). Taxonomía de los objetivos de la educación. La clasificación de las
metas educacionales. Editorial “El Ateneo”.
Benyon, D. R. y Murray, D. M. (1993). Adaptive systems; from intelligent tutoring to autono-
mous agents. knowledge-bases systems.
Best, J. W. (1982). Cómo investigar en educación. Ediciones Morata, S.A.
Brusilovsky, P. y Pesin, L. (1994). ISIS-tutor: An adaptive hypertext learning environment.
Proc. apan-CIS Symp. Knowledge-Based Software Eng. JCKBSE ’94.
Brusilovsky, P. (1996). Methods and techniques of adaptive hypermedia. User Modeling and
User-Adapted Interaction, 6(2), 87-129.
Brusilovsky, P. (2001). Adaptive hypermedia. User Modeling and User-Adapted Interaction, 11, 87–110.
Cano, M., Leon, A., Cortes, S. y Texcucano, J. (2013). Métodos presenciales, e.learning, b-
learning, m-learning. México: Universidad Iberoamericana.
Chase, w. and Bown, F. (2000). General Statistics. John Wiley and Sons Inc.
Davis, F., Bagozzi, R. y Warsha, P. (1989). User acceptance of user technology. User Mode-
ling and User-Adapted Interaction: A comparison of two theoretical models. Management
science, 35(8), 982–1002.
Delors, J. (1997). La educación encierra un tesoro. UNESCO.
Diaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significati-
vo: una interpretación constructivista. McGraw-Hill Interamericana Editores.
Diaz-Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill.
Faraway, J. J. (2009). Text in Statistical Science Linear Models with R. Taylor and Francis Group.
Fleming, N. D. y Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection, To
Improve the Academy, volume 11. Anker Publishing Company.
Fleming, N. D. y Mills, C. (1992). Helping Students Understand How They Learn. volume 7
No. 4. The Teaching Professor, Madison, Estados Unidos: Magma Publications.
Folino, P., Will, A. y Flores, F. (2007). Uso de redes neuronales y ANFIS para predecir la re-
sistencia uniaxial a compresión de hormigones de alta resistencia. En Sergio, A. Elaskar,
Elvio, A., Pilotta, Germ y Torres, A. (Eds.), (pp. 1413–1426). Córdoba, Argentina: Asociación
Argentina de Mecánica Computacional.
Gallego, D., Alonso, C. y Honey, P. (2001). Los Estilos de Aprendizaje. Procedimientos de
diagnóstico y mejora. Bilbao, España: Ediciones Mensajero.
Gago, A. (2005). Elaboración de cartas descriptivas. Guía para preparar el programa de
un curso. Trillas.