Page 132 - Transferencia de conocimiento y sistemas de innovación para el desarrollo sustentable

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
Y SISTEMAS DE INNOVACIÓN PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE

conocimientos, en qué medida la inversión en el sector educativo para el fortalecimiento del
clúster aeroespacial implica el desarrollo e investigación de fuentes propias de innovación tec-
nológica en el sector aeroespacial, y si existen las condiciones para el desarrollo de este en
términos de recursos humanos, académicos, científicos y financieros.

El desarrollo de un nodo de conocimientos e innovación para el impulso de la región implica la
presencia de un conglomerado de universidades y centros de investigación multidisciplinarios.
Si bien se están instalando filiales de universidades extranjeras en Querétaro –la Universidad
de Arizona y la Universidad de Texas (Quadratin Querétaro, 2015)–, no es posible hablar aún
de un hub de educación como tal; se encuentran las bases para su desarrollo en el futuro. Sin
embargo, se observa una oferta educativa vinculada al mercado laboral, con características de
un hub de trabajadores calificados de acuerdo con la tipología de Knight (2011).
Resulta innovadora y muy práctica la estrategia empleada por el Gobierno de Querétaro para
el establecimiento de la UNAQ como carta de negociación para la atracción de empresas del
sector aeroespacial. Se constata que la universidad cuenta con la asociación de universida-
des nacionales públicas e internacionales donde se aplican mecanismos propios de la interna-
cionalización de la educación y de transferencia de conocimiento. De hecho, hay autores que
la consideran un ejemplo exitoso de transferencia de conocimientos, porque ha conseguido
combinar en su organización un proceso colectivo de distintas culturas para la adquisición de
conocimientos y habilidades para lograr los objetivos del sector productivo (Salinas-García,
2012; Vázquez, 2013; Villavicencio, Hernández y Souza, 2013). Su vinculación con el clúster
le ha permitido un desarrollo y crecimiento en relativamente poco tiempo, desde 2011 a la
fecha. En particular, llama la atención el crecimiento exponencial de la matrícula cuando en
muchas universidades tienen un incremento matricular de cinco a diez puntos, ya sea por
falta de recursos y, en otros casos, se ven obligados a cerrar programas de licenciaturas y
posgrados por falta de alumnos.
El clúster aeroespacial responde a una estrategia de largo alcance dirigido al desarrollo de
un sector importante para la exportación y el mercado laboral, el cual ha ido cumpliendo
sus objetivos. En cuanto al proceso de desarrollo e investigación científica e innovación –
necesarios para la consolidación de un hub de educación–, aún no se visibiliza un proyecto
coordinado e intencionado; está en proceso y sujeto a las necesidades de las empresas,
en su mayoría extranjeras, al igual que la propiedad de patentes y derechos de autor. La
investigación aplicada es parte importante de la innovación y el desarrollo científico. No
obstante, representa una etapa posterior a la consolidación de las áreas de investigación
básica. La universidad como un espacio generador de conocimiento científico e innovación
en el contexto actual es aún un escenario lejano.

El concepto de hub de educación es dinámico y se reconfigura constantemente, por lo que
no necesariamente tiene que seguir un proceso lineal. Por lo tanto, no se puede descartar la
posibilidad de que se pueda echar a andar un proyecto con estas características en Querétaro,
pero depende, en gran medida, de la visión y plan de acción a largo plazo que se establezca
en materia educativa. Por añadidura, considerando que la innovación es un proceso colectivo
en el que se tiene que generar un ambiente propicio para ello, se observa que sí existen las
condiciones, sin embargo, requieren de un plan dirigido a la creación de un hub de educación.

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