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SISTEMAS DINÁMICOS URBANOS, INNOVACCIÓN Y TENDENCIAS EN LA GESTIÓN PÚBLICA
UNA ExPERIENCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN ChIAPAS, MéxICO
En cinco años, la Licenciatura ha tenido en promedio el 40 % de bajas por semestre (CEDES, 2016).
Cuadro 2. Porcentaje de bajas definitivas desde el 2011 y hasta el 2015 (datos proporciona-
dos por el departamento de control escolar del CEDES)
Licenciatura en Estadística y Sistemas de Información
50
45
40
35
30
Matrícula 25
20
15
10
5
0
Ene- Ago- Ene- Ago- Ene- Ago- Ene- Ago- Ene- Ago-
Jun Dic Jun Dic Jun Dic Jun Dic Jun Dic
2011 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015
Matrícula 10 5 14 39 21 47 38 47 40 41
Bajas 5 1 5 16 4 17 19 16 13 19
% Deserción 50% 20% 36% 41% 19% 36% 50% 34% 33% 46%
Fuente: elaboración propia
De la gráfica se observa que en promedio las bajas son del 40 % por semestre, que sigue
siendo muy alto. Esta apremiante situación ha provocado que el CEDES busca suministrar y
promover distintos elementos que permitan a sus alumnos desarrollar una serie de habilidades
que fortalezcan su vínculo con la Institución, y que eventualmente incidan positivamente en los
índices de eficiencia terminal.
Los anteriores elementos conforman la llamada permanencia académica, que puede ser
entendida como “aquel escenario que materializa la decisión del alumno de completar el
programa brindado por una Institución de enseñanza superior, y que es beneficiada por
factores institucionales, académicos y socio-ambientales”. (Velasquez, Posada, Gómez, Ló-
pez, y Vallejo, 2011).
“Una permanencia con un sentido: la de realizar un proyecto académico que hace parte del
proyecto de vida; una permanencia generadora de bienestar en tanto corresponde al deseo del
estudiante” (Velasquez et al., 2011, p. 2).
Partiendo de dichas concepciones, la presente investigación tiene por objeto determinar y
analizar los principales factores que estimularon la permanencia académica de los estudiantes
inscritos durante el año 2015 en la Licenciatura en cuestión.
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