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SISTEMAS DINÁMICOS URBANOS, INNOVACCIÓN Y TENDENCIAS EN LA GESTIÓN PÚBLICA
UNA ExPERIENCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN ChIAPAS, MéxICO

Otro trabajo al que se recurrió, fue el realizado en 2007 por Braxton, quien, después de
hacer un análisis minucioso, concluye que los enfoques para examinar la permanencia del
alumnado en formación pueden ser agrupados en: 1) Académicos, 2) personales, 3) Eco-
nómico y, 4) sociales.

Cuadro 3. Enfoques para examinar la permanencia de los estudiantes
a distancia según Braxton

Fuente: elaboración propia

Este último autor explica que el ámbito personal y social diversas cuestiones enmarcan el fe-
nómeno. Las políticas educativas, el mercado, la comunidad y la familia y sus ingresos, la cre-
ciente precarización e inestabilidad del mercado de trabajo, la segregación, la estigmatización
y el distanciamiento de los espacios urbanos, las nuevas estructuras y dinámicas de organi-
zación en las familias, son algunos de los aspectos que reconstruyen un escenario de nuevas
oportunidades y constreñimientos, pero que en todos los casos contribuyen a una creciente
fragmentación y desigualdad en la educación superior (Donoso y Schiefelbein, 2016).

Explica Gonzalez (2005) que, como es natural, lo académico estará determinado por el desa-
rrollo de las capacidades intelectuales y del rendimiento académico del pupilo.

Además, este factor puede trascender hasta el espacio particular del alumno, pues del sistema
universitario se desprende una cuota de responsabilidad bastante grande sobre los resultados
educativos del primero, ya que son las IES a las que le corresponde la provisión de los recursos
adecuados (profesores, servicios, e infraestructura) para que el alumno culmine su aprendizaje.
También, como es natural, este factor estará determinado por el desarrollo de las capacidades
intelectuales y del rendimiento académico del pupilo.

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