Page 114 - Investigando nuestra propia práctica; una estrategia de formación y conocimiento

La tercera etapa también fue introductoria para presentar a los estudiantes la sesión de 105
identificación diagnóstica y para explicarles en qué consistía y por qué resultaba esencial
abordarla, mientras que la cuarta etapa se enfocó en los objetivos específicos de aprendizaje
que los participantes alcanzarían a través de las actividades propuestas (figura 2).

Figura 2. Etapas 3 y 4: Apartados de introducción y objetivos de aprendizaje en el diseño
del portal educativo propuesto

Fuente: Elaboración propia Investigando nuestra propia práctica; una estrategia de formación y conocimiento

La quinta etapa se enfocó en el andamiaje necesario para que los estudiantes comenzaran
la exploración y experimentación de las actividades de aprendizaje asociadas a la sesión de
identificación de las malezas invasoras de su entorno. En la sexta etapa se presentó una se-
rie de recursos educativos especializados para llevar a cabo una consulta básica y de amplia
cobertura sobre las especies de plantas invasoras a nivel global y nacional (figura 3).