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Introducción
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Cada día observamos que los dispositivos electrónicos móviles como son las tabletas informá-
ticas (tablets), teléfonos inteligentes (smartphones), iPod, laptop, y en general los dispositivos
de mano que tienen conectividad inalámbrica a Internet, son ampliamente usados por los di-
versos grupos sociales de la población. Y es que estas tecnologías que cada vez disminuyen
su tamaño haciéndolas más portátiles para ser llevadas a cualquier lugar, así como con más
posibilidades de interconexión, permitiéndole al usuario hacer uso de múltiples funciones y
servicios en cualquier tiempo y lugar, ya sea desde realizar llamadas, enviar mensajes, correos
electrónicos, tomar fotografías, notas, navegar en internet y en redes sociales, grabar audios,
videos, pero además con una gran oportunidad de contar con aplicaciones para ver el tráfico,
manejos bancarias, comercio electrónico, servicios de geoposicionamiento (GPS), noticias,
entre otros.

Reflejo de ello, es el alto porcentaje de uso de celular; de acuerdo al Instituto Nacional de Es-
tadística y Geografía (en adelante INEGI), el 72.2% de la población en México utiliza teléfono
celular y de ellos el 80% utiliza un Smartphone, al respecto un dato que llama la atención, es
que en los hogares mexicanos el 50.9% se conecta a Internet, mientras el 92% de los usuarios
de Smartphone se conectan con dicho dispositivo a Internet (Instituto Nacional de Estadística
y Geografía, 2018).

El uso de dispositivos móviles ha incursionado en diversas esferas de la sociedad, desde
utilizar aplicaciones del celular como la de GPS para llegar a algún lugar, realizar procesos La diversidad de actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del docente en línea
bancarios, obtener información a partir de lector de QR ya sea desde un museo, un concierto,
publicidad, grabar audio, hasta tener videollamadas, o estar en diversas redes sociales de ma-
nera simultánea, entre muchas opciones más. Pero llama la atención su escasa penetración
en el ámbito educativo. Si los dispositivos móviles ofrecen una conectividad amplia, servicios y
aplicaciones para diversas áreas, ¿por qué aún no se incorporan esas ventajas a la educación?

La presente investigación aborda el m-learning pues consideramos que por sus características
tiene un alto potencial para ser aprovechados en la educación, pero que aún no ha sido ex-
plotado. Esto no sólo es el caso en México, en muchos países viven una situación similar, sin
embargo, si existen experiencias muy interesantes de proyectos de su implementación formal.
Tal es el caso de España con la Universidad a Distancia de Madrid, la Universitat Oberta de
Catalunya, y la Universidad de Salamanca, pero también en Portugal (M. Camacho & Tiscar,
2011)el Observatorio de la Formación en Red, ha pretendido atender a las necesidades de
conocimiento requeridas sobre una de las tendencias futuras, pronto ya una realidad, de la
evolución del e-learning hacia la movilidad o mejor dicho, hacia la ubicuidad de la formación
en todos los sectores o ámbitos de actividad a los que el Observatorio presta su atención
(pre-universitario, universitario, administración pública y empresa e incluso algunas experien-
cias en América Latina como el caso México con el ITESM.