Page 97 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

lización de la segmentación en el mercado de trabajo. En la segunda, que es más radical, la
persistencia de la segmentación obedece a una intervención de la lucha político-económica en
la estimulación de las divisiones en el mercado de trabajo

Las situaciones de pobreza y vulnerabilidad se vinculan con la precarización laboral (cambios
en las relaciones laborales en el mercado y su impacto sobre los ingresos, las condiciones de
Y LA PRÁCTICA el sindicalismo, organizaciones de la sociedad civil y acciones protectoras del Estado) y con la
trabajo y seguridad social). También con la institucional (debilitamiento de instituciones como

precarización en la red de relaciones familiares, comunitarias y sociales.
La vulnerabilidad social alude a un resquebrajamiento del sistema de integración social y a un
agudo proceso de exclusión social. Es decir, la vulnerabilidad es una situación de riesgo que
VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA efIcIeNtISmO eDucAtIvO: uNA vISIóN cuANtItAtIvA De lA
puede constituir una transición hacia la exclusión.

eDucAcIóN SuperIOr

Hasta mediados de la década de los 80 las reformas neoliberales ahondaron los viejos pro-
blemas y produjeron un quiebre de las estructuras educativas. Con el objetivo de disminuir la
inversión y reducir las organizaciones estatales, se pusieron en marcha medidas que profun-
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
dizaron la inequidad y la jerarquización educativa. El cambio de estructuras significa de igual
manera un sesgo ideológico que capitular para conformar la subordinación del trabajo al capi-
tal, el objetivo es crear un masa crítica laboral ajustable a los requerimientos de los mercados
(Puiggrós, 1996).
En el ámbito educativo, distintas reformas políticas han contribuido a la construcción y legi-
timación de la racionalidad neoliberal desde hace más de dos décadas. Así, la Ley Orgánica
General del Sistema Educativo (Logse), aprobada en 1990 pero puesta en marcha en su fase
experimental desde 1983, supone una concepción técnico-empresarial de la enseñanza que
cuestiona y modifica la concepción que la Logse potencia.

Las políticas educativas neoliberales entendidas como ejes referenciales de las instituciones
educativas y del subsistema social que generan complejidad en sus dinámicas y estructuras,
que hacen que el sistema educativo se enfrente actualmente a nuevos retos de exigencias
sociales de igualdad y libertad, sostienen que los grandes sistemas escolares en México son
ineficientes, inequitativos, populistas y sus productos poco competitivos y de baja calidad. De
entrada se cuestionan las estructuras educativas construidas al amparo de políticas estatistas
con un enfoque ideológico social y burocrático, con lo que se deduce que la educación pú-
blica ha fracasado y se justifican políticas de reducción de la responsabilidad del Estado en la
educación y se le da mayor impulso a la educación privada, presentada como la única reforma
posible en dos perspectivas: eficiencia y competitividad.

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