Page 106 - FUNCIÓN Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN

En síntesis, se puede decir que este estudio de caso se llevó a cabo en la Unidad Profesional Inter-
disciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) del Instituto Politécnico Na-
cional (IPN) con el fin de determinar el estilo de aprendizaje de 335 estudiantes que cursan unidades
de aprendizaje (UA) de tercero, quinto y octavo semestre.

Los resultados recabados fueron esenciales porque con ello se diseñó el curso de Contexto Nacio-
nal e Internacional I, en el cual se incluyeron recursos didácticos digitales para favorecer los estilos
de aprendizaje detectados. En dicha elaboración, se utilizó el modelo de gestión para la producción Y SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN
de recursos didácticos digitales basado en el marco de buenas prácticas ITIL (Ríos, 2016), el cual
fue implementado por Gómez y Salas (2019); adicionalmente, se utilizó el Laboratorio de Tecnología
Educativa de las Academias de Informática de la UPIICSA.

El curso fue realizado por 100 estudiantes durante el semestre enero-junio 2019. Los hallazgos son
alentadores y permiten observar futuras áreas de investigación en cuanto al diseño y desarrollo de
recursos personalizados.
FUNCIÓN

metODOlOGía

La presente investigación, de tipo exploratoria, se enfocó en conocer los estilos de aprendizaje de
los participantes, así como el impacto del curso ofrecido. El estudio fue transversal y se realizó en
la UPIICSA-IPN de la Ciudad de México en el semestre escolar enero-junio de 2019. Estuvo dirigi-
do a estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Informática del tercer y octavo semestre. Para 105
la muestra se consideraron siete grupos conformados en promedio por entre 40 y 50 alumnos. El
instrumento de Felder y Silverman que considera los estilos de aprendizaje activo/reflexivo, visual/
verbal, sensitivo/intuitivo y secuencia/global fue empelado y validado para detectar cuáles estilos de
aprendizaje poseían los estudiantes (Choi, Lee y Jung, 2008; Corral, 2009), por lo que se considera
confiable y garantiza su efectividad para ser usado en este tipo de investigación. A continuación, se
presentan las dimensiones exploradas.
• Sensitivo-intuitivo: Los estudiantes con un estilo de aprendizaje sensitivo reciben la
información a través de los sentidos. Estas personas se caracterizan por ser concretas
y metódicas y por seguir procedimientos; además, consideran la repetición como una
estrategia de aprendizaje. Los alumnos intuitivos, en cambio, favorecen la observación,
la percepción y la imaginación; en otras palabras, tienden a ser abstractos.

• Visual-verbal: Los alumnos visuales prefieren contar con información mediante dia-
gramas, líneas de tiempo y demostraciones, mientras que los verbales optan por los
textos escritos o hablados.

• Activo-reflexivo: Las personas activas se caracterizan por realizar experimentos y
actividades físicas, mientras que las reflexivas prefieren el análisis y el manejo de la infor-
mación de forma introspectiva.