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Llegado a este punto cabe preguntarse lo siguiente: ¿cuál es el planteamiento de la ética
del cuidado como propuesta de educación moral? Como respuesta se puede decir que, si-
guiendo esta visión de la ética, la práctica del cuidado contribuye a la educación moral como
resultado de la atención, acogida, comprensión y acompañamiento que puede brindarles el
docente a los alumnos en el proceso educativo. Así, mediante el cuidado, es posible que los
alumnos perciban y experimenten en su propia persona los valores morales, lo cual constituye
una vivencia positiva que ayuda a que, en mediano y largo plazo, reconozcan que pueden ser
mejores y buenas personas. De acuerdo con Noddings (2009, pp. 19-30), esto último es el
propósito final que tiene la ética del cuidado en el ámbito educativo.

En síntesis, la ética del cuidado como propuesta de educación moral se distingue por los si-
guientes rasgos o características: a) se centra en la relación educativa, la cual concibe como
un vínculo ético; b) reconoce la condición de vulnerabilidad del alumno en el proceso edu-
cativo; c) considera que los sentimientos morales son la fuente y el motor de las actitudes y
acciones de cuidado que puede tener el docente para con el alumno; d) la base del cuidado
son las relaciones interpersonales; y e) percibe al alumno en su singularidad y toma en cuenta
su contexto situacional.

lA RElAcIóN EDucAtIVA EN lA étIcA DEl cuIDADO

La ética del cuidado en la educación se reconoce y asume como una ética relacional (No-
ddings, 2009, p. 32). Esto porque el apoyo y la ayuda para con el otro solo puede surgir y
desarrollarse a través de la interrelación entre personas. Desde esta perspectiva, la ética del
cuidado tiene cabida en el ámbito educativo debido a que el proceso educativo solo es posible
de realizarse a través de la relación docente-alumno.

En dicha propuesta, la relación educativa es clave no solo para la formación moral de los
alumnos, sino también para el logro del aprendizaje. Sin embargo, todo depende del tipo de
relación docente-alumno que se establezca en el proceso educativo.

La relación de cuidado es una relación positiva que favorece e impulsa el crecimiento y de-
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sarrollo del alumno tanto en la dimensión pedagógica como en la moral y puede construirse
y establecerse en la medida en que el docente sea capaz de preocuparse e implicarse en el
proceso educativo del estudiante.

El significado que tiene la preocupación por el otro en el planteamiento de Noddings, lo pre-
sentan, Guzmán, Toboso, y Romañach de la siguiente manera:

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