Page 44 - Emprendimiento Conceptualización y contextualización en México
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36 capítulo III
FormacIón Para el emPrendImIento.
una mIrada al ámbIto unIversItarIo
en méxIco
Resumen
La formación para el emprendimiento ha mostrado un crecimiento sustancial sobre todo en
las últimas décadas. Se concibe la noción de emprendimiento más allá de la mera creación
Emprendimiento Conceptualización y contextualización en México
de empresas productivas; su ámbito de acción considera también un ejercicio profesional
independiente, mediante proyectos y servicios de índole social o cultural, por ejemplo. For-
talecer el desarrollo de este campo requiere, sin duda, orientar esfuerzos desde el ámbito
de las organizaciones educativas, sobretodo de nivel superior. Las universidades resultan
ser espacios idóneos para integrar curricularmente a la formación profesional las compe-
tencias que demanda el emprendedor, con miras a aportar una contribución en beneficio
de sus egresados como personas, como profesionistas y, por supuesto, para el bien de
la sociedad en general. Además, se entiende que ser emprendedor no es privativo de un
sector especializado de la sociedad, incluso tampoco lo es de profesionistas de áreas dis-
ciplinares específicas. Partiendo de dicha hipótesis, se presenta aquí un trabajo de análisis
documental para la identificación de la inclusión de la formación emprendedora en el obje-
tivo general, en el perfil de egreso y de cursos en la tira de materias de 109 programas de
licenciatura del área económico-administrativa de 21 universidades autónomas (públicas
estatales de México, pertenecientes a la Asociación Nacional de Universidades e Institucio-
nes de Educación Superior [Anuies]), con la finalidad de aproximarse a un panorama de lo
que sucede en México en este sentido. Se concluye que su inclusión es aún precaria como
eje formativo en el nivel superior universitario.
Palabras clave: educación superior, emprendimiento, formación emprendedora.
Abstract
Training for entrepreneurship has shown substantial growth, especially in recent decades.
The notion of entrepreneurship is conceived beyond the mere creation of productive en-
terprises; its field of action also considers an independent professional exercise, through
projects and services of a social or cultural nature, for example. Strengthening the develop-
ment of this field requires, undoubtedly, directing efforts from the field of educational orga-
