Page 90 - La enseñanza de las matemáticas, un reto para los docentes en formación

Con todas las experiencias vividas en mi formación académica, de igual forma cuando ingresé a la
secundaria las matemáticas eran una de las asignaturas que más trabajo me costaba aprender, ya
que no le encontraba sentido a ciertos problemas que se me presentaban como lo eran las ecua-
ciones y pensé que no serían útiles para la vida. Ahora cada día la sociedad demanda a personas
mejor preparadas para poder ingresar a una vida laboral y satisfacer aquellas necesidades que
elevan la potencialidad económica y la calidad de vida.

Por ello es necesario mencionar como los adolescentes conciben a la asignatura de matemáticas.
Desde primer año y durante mis jornadas de observación me di cuenta que existen problemas
muy comunes en los adolescentes al aprender matemáticas, puesto que desde la primaria algunos
alumnos no dominan las operaciones básicas como lo son; la suma, la resta, la multiplicación y la
división. Repercutiendo directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues para enseñar
cuestiones más complejas es necesario que los jóvenes conozcan lo básico para poder compren-
der los contenidos de mayor complejidad que se ven en la educación secundaria.

El cometario no va encaminado a juzgar a los maestros de primaria y decir que tienen la culpa
en que los educandos no egresen con las habilidades básicas o con conceptos claves, queda a
consideración propia el ver en donde se está fallando para que con este análisis se pueda mejorar
y sobre todo resolver las situaciones que recaen en el rezago educativo. Puedo decir que la voca-
ción docente es factor de cierta manera determinante para que los alumnos aprendan matemáti-
cas, ya que el docente es el encargado de generar situaciones de aprendizaje que van a favorecer
a que el alumno se motive por sí mismo en descubrir la importancia de las matemáticas, dejando
a un lado las perspectivas de que son simplemente aburridas, complicadas y la interrogante del
para qué les sirve aprender todo aquello, si jamás lo van a ver o aplicar en su vida.

Todo esto tiene que ver de manera directa con la contextualización de los contenidos abordados
en la enseñanza de las matemáticas, para que los alumnos identifiquen con facilidad la importan-
cia de las matemáticas y empleen su conocimiento al resolver los problemas en la cotidianidad.
Claro, comencé mencionando los problemas que percibí durante mis jornadas de observación,
pero cuando ya se va a realizar las prácticas se comprende más, debido al tiempo y al observar
cómo el docente aborda los contenidos. A continuación se presentan algunas interrogantes que
contrastan la información de la enseñanza de las matemáticas.

¿Para qué estudiar matemáticas?

Para enfrentar los retos, en este caso los problemas que se presentan en la vida diaria, que con-
sistan en la solución de operaciones para obtener resultado aplicándolo a cotidianidad. Un claro
ejemplo es cuando uno asiste al mercado a comprar, hace su cuenta de lo adquirido y rectifica si
el mercader le dio su cambio de manera correcta.

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